文档介绍：
《失物招领》教学设计
《失物招领》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用少先队)难(难题) 失(失去) 备(备课)
四、指导书写，强化记忆
学****写“同、工、专”
1．视察思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。
2．引导学生书空笔顺。
3．老师范写。
4．学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思索：
课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主子是谁?失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢?
《失物招领》教学设计2
１、相识“失、准”等１４个生字，并能加以运用。
２、会写６个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
３、理解课文内容，接着渗透环保意识。
相识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。
生字卡。
步骤
老师活动
学生活动
一、复****１、开火车读字卡，同桌组词。
２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
小组内进行读字、组词、说话练****二、读课文，感悟 １、齐读第一自然段。
２、你知道了什么时间什么人去干什么？
３、植物园怎么样？同学们参观仔细吗？你怎么知道的？
４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可”要读出抑扬感。
５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
６、小组内练****师巡察指导。
７、各自读第７自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。
８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。
９、探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
１１、各自读课文，要求：
完整、细致，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
１２、反馈（选一两个段落即可）。
学生朗读，师读旁白。
探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践；有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。
《失物招领》教学设计3
1、相识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，接着渗透环保意识。
相识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。
生字卡。
步骤
老师活动
学生活动 一、复****1、开火车读字卡，同桌组词。
2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
小组内进行读字、组词、说话练****二、读课文，感悟 1、齐读第一自然段。
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