文档介绍：
《孔子拜师》教学设计15篇
《孔子拜师》教学设计15篇
作为一名优秀的教化工作者，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮计2
１、相识“兼、仆”等７个生字。会写“闻、尘”等１２个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等１４个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。
３、懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。
１、学生读课文，画诞生字。
２、自制生字词卡片。
３、搜集孔子、老子的有关资料。
第一课时
一、紧扣课题，引入新课
１、老师提示课题：１７、孔子拜师。
２、感悟题意：
⑴用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学学问，学做人）。
⑵扣题质疑：
估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？
二、初读课文，识字学词
１、认读生字：
⑴同桌相互检查生字的认读状况。
⑵指名认读生字。
２、给生字找“挚友”：
⑴给这些生字组词。
⑵读词语。
三、细读课文，解难释疑
１、孔子是怎样的人？
学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
２、孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
课件重点出示：
⑴曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。
⑵曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
比较这两句话，有什么不同？
从第一句话中，你感受到了什么？
四、课外作业
１、把自己喜爱的句子抄写下来。
２、摘抄孔子、老子的名言。
其次课时
一、复习词语
１、卡片抽读。老师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
２、组内检测。小组内仿照老师的方法，相互检查词语的驾驭状况。
二、朗读感悟
１、自由读课文，把自己感受最深的部分读给同桌听。
２、展示读课文，同桌互读互听，互提看法。
３、表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。
４、品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的相识？
四、指导书写
１、请学生当“小老师”，指出书写生字的留意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。
２、请书法好的学生到田字格内范写生字，留意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。
３、学生写字并写词语。
五、布置实践活动
１、活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。
２、活动筹备。
⑴命名。依据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生依据自己打算了解的内容给本次活动命名。
⑵组织。自由组成合作小组，举荐一名同学担当