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《尊严》教学反思
《尊严》教学反思
身为一名刚到岗的老师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是我收集整理的《尊严》教学反 4 页 共 69 页
在教学过程中缺乏学法指导。讲读课文的目的,是希望以讲读课文为载体,老师在教学过程中教会学生分析课文的方法以及相关学****方法的指导。但在我的这节课上,却是老师在“牵着学生走,老师问一句,学生答一句。”整节课给人感觉是老师一个人在唱独角戏,学生只是老师的一个陪衬而已。以分析哈默的语言为例,我事先将书中哈默的语言依次做成了课件,在授课过程中逐步出示,并让学生通过对比读体会哈默的性格。这样做虽然实出了教学重点(通过分析哈默的语言体会他的性格),但是给人的感觉却是句子分析与课文相分别,并且没有更好地体现老师对学生的学法指导。我认为以下做法很值得尝试。那就是以“当……时,哈默……反映出哈默是怎样的人?”这样的形式,先带着学生依据课文内容找到哈默的第一处语言,并进行分析,指导朗读。然后让学生学会这种方法,再自己在课文中找到相应的语言,完成练****老师在此过程中再加以指导。这样既可以将课文分析与朗读指导有机地联系在一起,又充分体现了老师的学法指导,让学生真正成为课堂学****的主子。
以上就是我上《尊严》一课的体会和总结,希望在今后的教学中能够克服自己存在的缺点。
《尊严》教学反思3
《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的敬重,从而变更了自己命运的故事。此文的教学重难点是抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子,体会尊严的含义。因此,在教学中,我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上,体会到年轻人自尊的品行,从中感受“自尊者独立”的道理。
整堂课我从议尊严,讲尊严,学《尊严》,唱尊严,演尊严几个环节绽开教学。首先,请同学们议一议你对尊严的理解,在字词中了解尊严。接着,我给学生讲了“嗟来之食”及“闻一多”的故事。让学生感受到什么才叫尊严。课文的重难点是在学《尊严》中完成的。我引导学生细读两人的对话部分,最有助于体会人物的心情和名贵品质。所以我让孩子们之间相互对话练****结果,孩子们把年轻人的形象也深深地烙在心里。这环节的处理得当,后面那句“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”学生很自然的就理解了。紧接着我引导学生找有尊严的歌曲。在我们共同找寻中,大家齐唱了《中华人民共和国国歌》、《中国人》,以唱的形式再次感受尊严。
原来这以上都是水到渠成,学生学得投入,我也教得兴奋。问题起先出现在演尊严这一环节。我细心选择并事先点拨了小演员、群众演员如何演,要求他们把哈默和和善的城镇居民品质表现出来。除了
几位主演,其他学生分别演流浪的人和城镇的居民。结果当“哈默”随“流浪人群”进入城镇时,“城镇居民”竟然是忘乎所以的又推又骂,叫他们滚出城镇。这场面真令我始料不及,我一下就“石化”了。是孩子们的错吗?是我的错吗?孩子们连最至少的和善、怜悯心都没有,那还能在现“尊严”吗?能有尊严吗?我稳定了下自己的心情,再次给他们讲了课文的主旨:城镇居民的和善才成就了哈默。然后,再给他们演的机会。在磕磕绊绊中,在我头脑一片混乱中结束了这一节课堂教学。
通过教这课,我更加的迷惘现在社