文档介绍：人教版小学六年级下册数学自行车里的数学教学设计
讲课需要做好准备，那么教案可以帮助老师更加顺利的上好每一堂课。为您整理了一份“?人教版小学六年级下册数学自行车里的数学教学设计?〞，欢迎您来阅读参加。
学****内容：人教版小学数学教材六年行车能组合出多少种速度？
1、提出问题：变速自行车能组合出多少种速度？
〔1〕理解变速自行车的构造。〔有2个前齿轮，6个后齿轮。〕
〔2〕根据这个构造，可以组合出多少种速度？
2、分析问题，求解，汇报。
3、蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走得最远？
四、课堂作业
1、，前齿轮有48个齿，后齿轮有16个齿，蹬一圈自行车前进多少米？
2、一辆前齿轮有28个齿，后齿轮有14个齿，蹬一圈自行车前进5米。求自行车的车轮直径。〔保存两为小数〕
五、课堂小结
自行车里的学问可真大，你还能提出一些数学问题并解决吗？
小学六年级下册数学?认识负数?教学设计
教学目的：
1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联络。
3．结合负数的历史，对学生进展爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：
一、谈话交流：谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？〔起立、坐下。〕今天的数学课我们就从这个话题聊起。〔板书：相反。〕我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：〔课件播放图片。〕太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？
二、教学新知
1．表示相反意义的量。
〔1〕引入实例。
谈话：假设沿着刚刚的话题继续“聊〞下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子〔课件出示〕。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，,。
④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量〞。〔补充板书：相反意义的量。〕
〔2〕尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。……
〔3〕展示交流。……
2．认识正、负数。
〔1〕引入正、负数。谈话：刚刚，有同学在6的前面写上“＋〞表示转来6人，添上“－〞表示转走6人〔板书：＋6－6〕，这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6〞这样的数叫负数〔板书：负数〕；这个数读作：负六
“－〞，在这里有了新的意义和作用，叫“负号〞。“＋〞是正号。像“＋6〞是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋〞，也可以省略不写〔板书：6〕。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
〔2〕试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
写完后，交流、检查。
3．联络实际，加深认识。
〔1〕说一说存折上的数各表示什么？〔教学例2。〕
〔2〕联络生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。①同桌交流。
②全班交流。根据学生发言板书。
这样的正、负数能写完吗？〔板书：……〕
强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。
4．进一步认识“0〞。
〔1〕看一看、读一读。
谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况〔课件出示〕。温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
〔2〕找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度，“－5℃〞读作：“负五摄氏度〞或“负五度〞，表示零下5度；5℃又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？〔课件出示温度计，没有刻度数〕为什么？
如今你能很快找出来吗？〔给出温度计的刻度数，生到前面指。〕
说一说，你怎么这么快就找到了？
〔课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。〕你能很快找到12℃、－3℃吗？
〔3〕提升认识。
请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的根底上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。〔或负数都表示零下温度，正数都表示零上