文档介绍：第一单元：单元教学支配
单元教学内容：第一单元（位置）
单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和显明的时代特点，它是人们更好地相识和描绘生活空间，并进展沟通的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步相识，在
创设情境，激发爱好
1、教师请5名学生上讲台排成队列
（5名学生排成队列，其余学生描绘其中一位学生的位置）
2、在教师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进展调换，换三次，最终一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与依次，具有确定的相对性。
引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较标准的语言来描绘。
视察讨论、学****新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与依次，因此新课学问，应由学生自己通过视察、讨论来驾驭。）
2、教师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了变更。
（学生看电脑视察小动物的位置变更）
（暂停演示）问：你看到了什么？如今跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：假如竞赛接着进展，可能会有什么状况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学****的自主能动性，培育学生的视察和语言表达实力。再次体验到前后依次具有相对性）
3、看书：第2页上面的图：让学生看图答
练****稳固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、嬉戏：
（1）请一名学生扮演司机，教师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可随意选择站起来牌），在教室里进展坐车嬉戏。
师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。
师：各位乘客，欢送您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。
师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，教师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）
（2）请同学们看，如今教师是前面朝你们站着，那么黑板在教师的哪一面？教师在黑板的哪一面？你们在教师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：如今呢？（后面）师生同时向左转后再问：如今呢？（后面）
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是———
生：前
师：背对的方向则是————
生：后
师：前与后只是相对的，而不是确定的。
家庭嬉戏、学问稳固
（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形态的积木），并向家里人说说他们的前面依次
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
NO：3
教学内容：左 右（第3页）
教学要求：
在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学****爱好。
能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。
相识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：相识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学准备：计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
（学生自由发言）
师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友再看一看自己的身体还有像这样的一对好挚友吗？谁来说一说？
（学生自由答复）
3、小嬉戏 听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
提醒课题
师：小挚友们刚刚已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左 右）
师：请小挚友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师