文档介绍：义务教化课程标准试验教科书
音乐教学设计
5（人音版）
第一课 《童年》 （二课时）
第二课 《草原》 （二课时）
第三课 《 好伙伴 》 （三课时）
第四课 《放牧》 （二课时）
第五课 《妈妈的歌》 体手段扶植学生理解蒙古风情，扶植学生从整体上把握音乐。
音乐课的教学过程本身就是艺术理论的过程，所以本课中引导学生主动参与各项活动为主要通过“听、说、唱、动、做、想、编、演”等多项活动，把学生从简洁的兴趣性阶段引向求知的乐趣上，并完成简洁的创建性活动。在活动中增加学生音乐的表现的自信念，激发学生合作探究的热忱，从而培育学生良好合作意识。
第一课时
一、教学目的：
1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐理论活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。
2、有感情地唱好《草原上》，并进展即兴编舞，编配伴奏，以培育创建力。
3、唱准“3、5、6、”三音的音高，驾驭四分音符及二分音符，并进展即兴编曲。
二、教学重点：
有感情地唱好《草原上》，唱准3、5、6三音的音高。并在听、唱、奏等音乐理论活动中，培育学生的创建实力。
三、教学难点：
唱准3、5、6三音的音高。
四、教学过程：
（一）律动导入：让学生跟着《草原就是我的家》的音乐，做蒙古族骑马的律动，感受蒙古音乐的风格特征。
（二）看一看、想一想：
1、师播放课件，师生绽开关于蒙古族风情的探讨。导入教学。（背景音乐《草原上》）
师：今日教师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。请大家看后说出这是我国的哪个少数民族？你是怎么知道的？（师生探讨）
2、师小结：大家说得特别好。蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。勤劳英勇的蒙古族人民世代生息在祖国的北方，过着自由、华蜜的游牧生活。
（意图：教师首先给学生创建了一个富于蒙古族民族特色的环境气氛。播放草原美景的配乐课件，欣赏蒙古族的舞蹈，一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。）
（三）说一说、动一动、比一比。
1、观看课件，体验民俗。（背景音乐：《草原上》）
2、师：蒙古族地区每年七、八月间都实行隆重的那达慕大会。如今就让我们去看一看，他们在干什么？（骑马、射箭、摔跤）
（意图：这一环节设计蒙古族那达慕大会的情景教学，让学生理解蒙古族风情，如：吃的、住的、用的、宠爱的活动等，拓展学生的音乐文化视野。）
师：孩子们，你们想不想参与他们的那达慕大会呢？
3、动作创编与声音创编同时进展。
师：请同学们表演摔跤、射箭、骑马，并为动作配音。（生分组进展即兴仿照和表演。）
师：请一组同学为参与竞赛的蒙古族勇士送点喝的。（启发学生说出马奶。）
师：请这组同学开场挤马奶。
4、为动作搭配相应的节奏。
师：在这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应当和哪些动作交挚友？
挤奶 摔跤 射箭 骑马
哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 刷 刷 刷 刷 嘿——— 嗖嗖 嗖—
5、出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、马奶）。师选择不同的画面，全体学生作出响应的声势表演。（表演时，用《草原上》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的心情和形象。）
6、嬉戏：小羊找妈妈（感受3、5、6三音的音高）
师：你们看，草原上有三只小羊和羊妈妈失散了，三只羊妈妈的名字分别是（mi 3、suo 5 、la 6）小挚友们我们一起唱唱羊妈妈的名字，渴望能帮可怜的小羊找到妈妈。（生模唱3、5、6、三音，感受音高）
师：（在学生的反复模唱后，三个头上戴着3、5、6三音的小挚友扮演羊妈妈出现了）孩子们，在我们的努力下，小羊最终找到了自己的妈妈，我真为你们感到骄傲。
师：可是，假如羊妈妈所站的位置有了变更，我们能唱出它的名字吗？我们一起试一试。
（听一听，唱一唱。365 635 536 653）
（1）以小组为单位，用已经驾驭的3 5 6 三音即兴编自己的歌
（2）比一比，看哪一组编得多，编得好听。
（3）教师把学生编的曲在黑板上登记来一一展示，好的予以表扬。
（4）将好听的曲子大家一起唱一唱。
（意图：重视学生的创新实力，激励音乐创作，把动作的创编、象声词的创编与节奏融为一体。面对全体学生，留意特性开展。）
四、唱一唱。
师 ：小挚友们，你们知道吗？蒙古族的小挚友从小就学会唱歌、跳舞，假如不会唱歌、跳舞，那将回让人认为是一件很不风光 的事情。我们刚刚已经理解了蒙古族的一些风俗习惯了，那么我们要学会什么才能象个风光 的蒙古族小挚友？对了，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。
师： 骑着马儿上山坡 生：12 3