文档介绍：冀教版第七册数学教案
第一单元 升与毫升
升与毫升是《数学课程标准》“空间与图形”领域中测量的内容，主要包括相识“升”与“毫升”以与二者之间的换算关系。
本单元的教化目的：
1、结合详细事例，理解容积的意义，相识“升”与“毫升”解决生活中有关的实际问题。
教学打算：100 mL的量筒与1000 mL的量杯以与水槽。
教学过程：
一、复****引入。
师：上一节课我们学****了毫升与升分别用用字母“mL”与“L”表示，日常生活中我们常常用到他们。幻灯片演示，指名读一读。
二、学****新知。
１、师：升与毫升之间是什么关系呢？下面我们分组作个小试验。在试验之前先让学生讨论、猜测。
２、在讨论、猜测的根底上，提出试验要求。
⑴ 看清晰量筒的刻度。
⑵ 每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。
⑶ 记录倒入的次数与每次倒后量杯中的毫升数。
⑷ 当心不要打碎仪器，也不要伤到自己。
３、分组试验。
老师要指导学生记录试验过程中的数据。
４、汇报沟通。
沟通各组试验的过程与结果。（假如出现了状况，说明可能是倒的时候出现了失误，试验要细致严密。）
在得出10次正好倒够1000毫升水的根底上，师介绍1000毫升也叫1升，并板书：1升=1000毫升或1L=1000mL
三、稳固练****br/>出示练****题。
5升＝（ ）毫升 3升＝（ ）毫升
4000毫升＝（ ）升 8000毫升＝（ ）升
指名说答案并说思路。
四、综合应用。
做练一练。
第1题，看图，先让学生理解“净含量”的含义，再读出各种容器中液体的净含量。还可以举出其他例子，丰富课程资源。
第2题，先让学生看清题意，理解两种包装的酱油容量与价钱，再答复这两个问题。也可以让学生讨论一下单价不同的缘由，以丰富学生的生活阅历。第二问学生可连加得出：4袋250毫升的酱油是1000毫升酱油，然后用不同的方法比拟廉价多少。
第3题，让学生细致读题，清晰题中有那些数学信息，须要解决什么数学问题。订正时指名说一说思路。
第二单元 除法
本单元内容是在学生三年级学****了两、三位数除以一位数，两位数乘两位数与连乘的根底上支配的。是本套教材最终一次支配整数除法的单元。主要内容是三位数除以两位数与乘除混合运算与解决简洁应用问题。
本单元教化目的：
1、会口算几百几十除以整十的除法，会笔算两、三位数除以两位数的除法。
2、结合现实素材理解运算依次，会进展简洁的乘除混合运算，并能解决生活中的现实问题。
3、在解决问题的过程中，能进展有条理的思索，能说明结果的合理性。
4、在解决问题的活动中，初步学会与别人合作，能表达解决问题的过程，并尝试说明所得的结果。
5、对四周环境中与数学有关的某些事情有新奇心，体验数学与日常生活的亲密联络，相识到很多实际问题可以借助于数学方法来解决。
本单元共支配了12课时，其中除法支配了7课时，乘除混合支配了3课时，探究乐园支配1课时，综合应用1课时。
第一课时 几百几十除以整十数的除法
教学目的：
１、经验自主探究几百几十除以整十数的口算方法的过程。
２、理解列表法，会计算简洁的几百几十除以整十数的除法。
３、在自主探究、沟通特性化算法的过程中，体验算法多样化。
教学重点：
简洁的几百几十除以整十数的除法。
教学难点：
算法多样化。
教学打算：情景图
教学过程：
一、问题情景。
师：同学们，今日夏天我国的四川遭遇了近百年来的大旱，田地的禾苗都旱死了，很多的农夫都颗粒无收。得知这个状况后，很多人都自发的往灾区送去粮食。
出示情景图，让学生理解图中的信息与要解决的问题。
二、自主探究。
1、让学生根据问题情景自主探究。
师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌互相说说自己的想法。
2、沟通特性化的算法。
学生自由发表不同的意见，根据学生的答复板书有代表性的想法。
生１：因为5×50=250
所以250÷50=5
师：这种算法特别好，又快又准确，你是怎么想到这样算的？
生：根据乘法口诀想到的。
师：像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀干脆计算得数，还有别的计算方法吗？
生2：想25÷5=5所以250÷50=5
师：你真棒，奇妙地利用了商不变的性质求商。
师：同学们想法都很正确。我们的好挚友聪聪是这样想的。（假如学生提到类似聪聪的列法时，师要加以确定，并板书。）
出示列表法。
1辆
2辆
3辆
4辆
5辆
50袋
100袋
150袋
200袋
250袋
想1辆车运50袋，2辆车运150袋