文档介绍：浅谈我对STEM课程的理解
我国当前的科学教育徒有其探究形式,实际上都很多以教学内容为导向,关注形式,只将科学知识输送给学生,而忽视了学生做为知识的接受者,失失了社会性与融合学科的可能性。我国的科学教育有待摆脱这一困境。科学教育浅谈我对STEM课程的理解
我国当前的科学教育徒有其探究形式,实际上都很多以教学内容为导向,关注形式,只将科学知识输送给学生,而忽视了学生做为知识的接受者,失失了社会性与融合学科的可能性。我国的科学教育有待摆脱这一困境。科学教育的核心价值观以及STEM教育所提倡的是由学生来亲自体验和探究,进行科学知识的发现与创造,而STEM教育将四门学科高度融合在一起进行教学前所未有。STEM教育注重学科间,学生与社会以及知识与生活间的联系,有利于我国的科学教育培养出真正的创新的型的科学人才。
一年来我通过参与STEM课程的教学研究,将STEM理念带到了我的课堂中去,自己和学生也有了许多的提高和收获。现谈谈自己的将STEM课程更好地应用于课堂的经验。
一、 一、设计有利于学生创作和探索的STEM课程环节,为学生提供
创造和探索的空间
在设计课程时,我准备了好多个教案,最后我选择了制作承重
小船这样一课,选择这课的目的出于使学生从像工程师一样的设计图纸到让小船的制作与试航会给孩子们留出很大的空间去自己设计与创作。
通过教学《承重小船》这一课使我认识到了学生的创造性,孩子
们的想象力超出了我的想象,好多孩子设计出的作品,非常有创造力,也证明了一个好的课程,是能够让孩子们在学****的过程中学到探索的乐趣的和享受STEM课程的乐趣的。在这个学****的过程中,学生们学会了不断的调整和改进。比如在设计小船这一环节中,孩子们设计的船多种多样,各不相同,只有你想不到的,有的孩子设计在甲板上挖了个揭盖门,门上还安上了扶手,可以往船仓里放货物。还有的孩子设计的小船预留了以后放动手装置的位置,因为我是制作承重小船,所以就没有让学生安装动力设备,但有的孩子很聪明,想到了这个船以后也许会用到动力,就把这个位置留了出来。还有的孩子制作了逃生艇,如果船沉了,可以乘坐逃生艇。孩子们的想象力也得到了提高。
而在制作小船这一环节中,有的学生发现船的围栏用吸管制作时,用透明透粘上去,可是一进水里,胶就开了,栏杆就歪歪扭扭的,装不了东西,而且用透明胶粘,吸管很细,胶很宽,外观看上去也不美观。有的小组的孩子就很会想办法,拿来胶枪,用胶枪粘,因为吸管是塑料做成的,热熔胶一粘就很容易连接,也很美观。还有的孩子,用针和线把这些吸管围栏穿起来,连成一串,就不容易开了,还有用大头针固定的。学生们会想很多办法。孩子在动手的过程中,学会了不断的创意和改造,使得孩子们的动手能力,解决问题的能力大大的提高了,我想这真不是老师一节课告诉你怎么做,你就怎么做,这是孩子们在自己动手的过程中,自己学到的。
以往的科学课程都是老师引导学生做一个实验,先设计好实验目的,设计实验方法,进行实验,最后得出结论,这样一个过程,而STEM这个活动,很好的放手让学生自己去创造,整个过程中,可能会遇到各种各样的问题,而每个组遇到的困难又都不一样,老师一堂课又不能每个组都面面俱到的解决,而小组合作,探索的方式,让每个孩子都成为了小老师,能够