文档介绍：新教材培训心得体会
清华中学历史组 熊国平
2011年7月25日--7月26日，在学校的安排下，作为新教师的我有幸参加了由贵阳市教育局主办的新教材培训(高一历史组)，在两天的学****培训中，我认真聆听了哈师大附中新教材培训专家郭建民老师主新教材培训心得体会
清华中学历史组 熊国平
2011年7月25日--7月26日，在学校的安排下，作为新教师的我有幸参加了由贵阳市教育局主办的新教材培训(高一历史组)，在两天的学****培训中，我认真聆听了哈师大附中新教材培训专家郭建民老师主讲的《新课程背景下历史教学与备考》及陈其老师主讲的《对高中历史课程标准制定背景的粗浅认识》。通过这一次培训，并结合自身的学****探索和实践，针对高中历史新课程的教学，我有这样一些体会:
一、新课程教学要关注教学理念的转变与学生学****方式的转变，注重培养学生的人文素养以及思考能力。
传统的教学理念是培养出高分的能做题的人才，在课堂教学上采用“口耳相传”即“老师讲，学生听”、“满堂灌”“填鸭式”的教学和学****方式。在这种培养理念和教学方法指导下，许多学生只是****惯性地靠死记硬背来学****历史，因而大部分学生会觉得历史枯燥无味进而对历史学科丧失兴趣。新课程实施纲要则强调:改变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。因此，在培训会上，郭建民老师首先阐述了“对新课程的理解与认识”，他谈到，新课程主要“新”在以下两个方面，从显性上来讲，主要新在其结构、体系、标准、教材上;从隐性上来看，主要转变在于从精英教育转向
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公民教育，从强调学科到强调素养，从教会到会学。
应该说，这几点的分析准确而到位，对于当今的中学历史教师尤其是参加培训的教师们来说，了解新课程“新”在哪里，才知道如何“下手”进行新课程教学。这几点建议与分析促使我走出了未进行新课程改革时自己身受的教育模式的影响，用新的眼光重新定位中学历史教育。在理解与认识的基础上，郭老师又用他多年的经验分析了目前新课改的现状，例如结构失衡(选修课的地位与功能的异化)，同时谈到了教师的困惑与苦恼，有推荐了杨宁一的《历史学****新视野新视角》、袁兆同的《历史新课程》等书籍，比较丰富地阐释其见解，同时给我提供了新的视野与渠道。
二、走进历史新课程高考
这是郭老师谈到的第二大部分内容，郭老师带过多年高三，经验非常丰富，对高考题也有较多的研究，因此在这一模块上，郭老师给予了我诸多启发。从郭老师选取的新课程改革实施以来高考题的一些案例分析可以看出，新课程下的试卷更加突出学生的学科素养和独立学****能力，在试卷的设置上引入了更多的新材料、创设了诸多新背景，因此对学生的阅读能力要求也不断提高。教师如果能够认识到这一点，在备课、教学时便能够做到有的放矢、事半功倍。
郭老师非常强调的一点便是“用高考题来深究教材”，同时举了大量的案例，对于作为缺乏经验的新教师的我来说，这是一个值得采用的非常好的方法。通过自己亲自做高考题、分析高考题，了解考查内容，备课与讲课的时候才会对历史重要概念的解释加以强调，才能
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把握住讲课的重点(例如知识框架、历史发展线索、历史阶段特征、重要概念、经典知识等等内容)。
在分析研究新课程