文档介绍：小组合作学****的两点困惑
列宁学校 史千明
新课程改革的一个亮点就是学****方式的转变，自主探究和合作交流是转变教学理念的精华，如今的课堂教学越来越重视学生的合作学****我们在物理课堂上看到的学****方式几乎都成了小小组合作学****的两点困惑
列宁学校 史千明
新课程改革的一个亮点就是学****方式的转变，自主探究和合作交流是转变教学理念的精华，如今的课堂教学越来越重视学生的合作学****我们在物理课堂上看到的学****方式几乎都成了小组合作学****小组合作学****是一种重要的学****方式，能有效弥补老师难以面向众多差异学生的教学缺乏，有利于培养学生的竞争意识和合作精神。但通过平时的课堂教学理论，摆在我面前的困惑也越来越多.
困惑之一：合作学****往往流于形式，收效甚微。
在课堂中，我们常见到这样的情形：几个学生挤在一张实验桌前，只等老师一声令下：“如今开场合作"，马上动了起来，有的小组几个学生都在做同样的事，有的却是个别在动，有的甚至还没弄清楚合作干什么，老师已叫“停顿”,学生立马恢复原状；当老师说：“如今小组内交流一下”，每个学生马上开场了发言,你说你的,我说我的，很是热闹，可谁也没听清谁的发言，等到推选代表发言时，往往让那些个性强、能说会道的学生占上风，其余的那么成了“赔客”、“旁观者”，使小组成了少数人或一个人表现的陈地，困难学生成了听众，往往得不到独立考虑的时机而直接从好学生中获得信息,致使困难学生在小组合作学****中的获益比在班级教学中的获益还少。同时，在合作时为了取胜，有的同学将阻碍获胜的同学排斥在外,一旦失败,又互相指责抱怨；并且在合作学****的评价中，往往着眼于某个群体,对个体评价相对减少，从而削弱了某些同学的积极性
……因此，合作学****往往流于形式，收效甚微。
困惑之二 :合作学****受到教学课时少和教学内容多的矛盾的制约。
按课时标准,八年级每周上物理课2节课，九年级那么每周上3节课,假设不能很好的掌控合作学****的时间就会出现不能按时完成课时进度的困境。以八年级物理为例,每学期按20周计算,一学期的总课时数为40节，但学生的层次不同，需要的课时量也有所不同,而且在平时课堂教学中由于学生