文档介绍：校学生课堂纪律的维护
论文
小学生课堂纪律的维护
04春小教专科
张
云
端
科的特点，可在其中夹一些生活中的故事，或讲述一些自己了解的人的事迹，学知识，掌握办法，举生活中的例子，提高学生兴趣，编一些有意义的故事，满足他们的好奇心，课堂中教师还得举
止规范，行为得体，描述生动，板书合体整洁，都可对学生产生影响和吸引力，在教师的合理恰当的掌控运用中，学生是没有时间、精力、心思去扰乱课堂纪律的，从而有效的维护了课堂学****秩序。
三、要用情感影响课堂教学
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就是在于如何爱护学生。”教师对学生的爱护表现在很多方面，通常是对“差生”需要更多的照顾，所谓“差生”只是学业或者思想品德等方面暂时落后的学生，因为学****落后，往往有极重的自卑心理，因此爱护差生就需要教师的理解与尊重，要给他们更多的关怀和帮助；因为落后，他们的各方面表现都较差、缺点、毛病也较多，所以有的教师会批评到他们，对他们很淡漠，教师要教育转化他们，首先得信任他们，在课堂中要重视他们，要常为他们创造机会，发展他们的特长，展示他们的才能，发表他们的见解，从多方面给予他们帮助和扶持；也因为落后，他们得不到教师的表扬与鼓励，所以在课堂中教师要提一些简单问题给他们，发现他们身上闪光点；表扬他们，哪怕他们只是小小的进步会使他们感觉到教师的爱护与鼓励，也会使他们觉得教师是公平的、亲切的；真诚的对待他们，这有助于差生认识自己和估计自己，增加他们的信心和追求上进的勇气。在教师眼里对待学生应无亲疏，平等的对待学生，不能疏远差生要有一颗爱心去亲近他们，给他们温暖和体贴，为他们补课，课堂主动检查他们学****掌握程度
，发现他们没有掌握也不能冷嘲热讽，而是找方法来增加他们对知识的记忆。这就需要教师对差生有耐心，课堂引导，课后为他们补课，不能只对优生好，讨厌差生，而应对差生更加体贴和关怀，增强其前进的信心和力量。这对小学高年级学生尤其重要，因为他们有思想，很注意教师对自己和其他学生的态度区别，也很关注教师对自己是喜欢还是讨厌，所以教师在课堂中就要作到爱护每一位学生，尊重他们每个人的人格，公平、公正的处理他们之间发生的矛盾，注意他们的性格差异，自尊心程度和人格差异，只有了解每个学生的需要，课堂教学才能针对其特点，运用更好的方法去管理学生，因为你的爱学生能感觉得到，他们也会很尊重你，爱护你，课堂中，也能很喜欢你的讲课，这就是情感的力量。同时教师还应在课堂中培养学生们养成相互帮助，互相关心，营造团体意识，有了团结意识也会对少部分学生不守纪律的行为进行制止，这也就是在爱心的引导下，用团队精神维护课堂纪律的事例，在大多数学生都需要良好纪律听讲时，谁去干扰它，学生们都会讨厌谁，这就会更好的维护了课堂纪律。
四、创设良好的课堂学****气氛
课堂学****气氛是在教学过程中，师生之间通过相互作用而产生和发展起来，是由大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的，它是课堂学****赖以发生的心理背景，积极的课堂气氛有助于提高学生的积极性，消极的心理气氛是会影响学****效果。
现代心理学家研究证明，心理气氛作为人们活动的环境因素之一，影响气氛作为人们活动的环境因素之一
，影响着活动效果。在课堂教学中，学生总是处在一定的心理气氛中学****这种气氛如果是减力的，就会产生不良的学****效果；如果是增力的，就会产生好的学****效果。现实中常见的是教师用反面事例教育学生，片面相信所谓“杀鸡给猴看”的办法。当教师发现一个学生不守纪律或不努力学****时故意让他在课堂上回答难题，或者让他当众在黑板上做题，一但抓住学生错误，就借题发挥：“我早就料到你不行，像你这样不用功的学生不止一两个，都小心着！照这样下去，考试肯定不及格，还想升级，还想毕业……！”这位教师把一只“猴子”摆在大众面前，想达到“杀一儆百”的目的。其实，从教育心理学的科学观来看，这种做法既不科学，也不公平，只能产生不良后果：一是被训斥的学生受到教师不公平的对待，不但不能改正自己的缺点，反而产生抵触情绪；二是其他被警告的学生感到老师不实事求是，专找“倒霉”的，以后要小心躲开他。总之，这样做只能为以后的教育教学工作留下阴影，使学生存有戒心，敬而远之，甚至会引起学生对抗。可见，在课堂教学中，不仅讲述的内容、教学的方法、教师言语表达，情感教学会影响课堂秩序，而且班级内部的心理气氛也会对课堂纪律产生影响，此影响是无形的，当它强度增加到一定时会影响到效果，当发现时已产生了不良的影响。在课堂教学中，心理气氛的酿成者，不仅仅是教师，还有学生。有经验的教师会把课堂心理气氛作为一种教学心理策略，运用过程中要注意不能千篇