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陶行知思想课程总结600字 陶行知思想感悟总结
作为一名宏大的人民教化家、教化思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，提倡并实践了爱的教化，他爱教化，辍学生。我们能否用自己的爱将孩子牢牢留住，不让他们流失呢?老师爱学生，就不能没有自我克制，怒是必需要制的，否则既无补于事又伤神伤身，久之反倒说明自身无能。要留意克服自己情感上的弱点，把你的生命放在学生的生命里，乐其所乐，忧其所忧，用自己的爱引导他们走向光明、走向将来。
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拿到《陶行知文集》这两本书的时候，有些犯难心情。因为不知该从哪儿入手。于是就翻开了书目，立即地，就被《师范生其次变变个小孩子》这个题目所吸引。
不行忽视小孩子的情感，当此句跃入眼帘时，我陷入了深思，思绪也不由千回百转，那一幕幕、一句句不由在脑海中回荡：每当下课后，孩子总爱围在身边，顶着那一张张无与伦比的绚丽笑脸，连太阳都为之失色。他爱说笑话给你听，希望换得你的一笑;他爱为你捏肩捶背，换得一句轻声的感谢，然后再欢呼雀跃般的回句不用谢;他爱兴奋地向你展示他在生活中点滴的成果，希望听到你的一句赞美：你真是了不得!;他爱向你报告同学们之间发生地你一再禁令的小事，希望你给予他神圣的职责;他爱将自己带来的水果与你共享，眨着光明的眼睛期盼你能接受;他爱不厌其烦地向你介绍着家庭成员最近的动向，以期你对他有更深层的了解。他爱，在他犯了错被指责后，滴落下懊悔的眼泪，再伴上一句深切的忏悔：老师，我知道错了。以期得到你的宽恕，然后转身，又是一片欢声笑语。
可是，每每此时，在短暂的课间休息时间里，我们总是埋首于作业堆中，或者在训斥那几个惯犯。所以，当他要说笑话时，一句下次吧，冻结了孩子的笑颜;当他给你水果时，你的拒绝接受让他心伤;当他总之，他们的满腔热忱总是被我的敷衍而大打折扣。其实，孩子的心思很单纯，是希望与你多亲近，而我们不停留的脚步，让他们抓不住，于是，距离就越拉越远，或许，长此以往下去，孩子再也无法怀有当时的盛情。
如若，放慢脚步，降低身姿，变成他们中的一员，或许，学校将成为师生共同的乐园。
等到您重新生为一个小孩子，您会发觉别的小孩是和从前所想的小孩子不同了。
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读罢《陶行知教化学》，掩卷深思，顿觉获益匪浅。
没有爱，就没有教化，前苏联教化家马可连柯这句话道出了陶行知教化的真谛。作为一名宏大的人民教化家、教化思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，提倡并实践了爱的教化，他爱教化，爱学校，爱学生，称学生和学校为爱人，令人耳目一新，也给我很大的启示。
在育才学校经济最困难的时候，他到处奔波，筹措资金，以维持学校的日常生活，当时有人讪笑他这样做是抱石游泳，学校犹如重石，很可能将拖入水底，还是弃石为好。陶行知不予理睬，他坚决而乐观地回答:我不是抱石头游泳，而是抱着爱人在游泳，越游越起劲，要游过急流险滩，达到成功的彼岸。陶行知引学校为爱人，他不把学校学生当石头，正表明他在艰苦险恶的逆境中对学生倾注了他全部炙热的爱，竭尽奋斗之力将他们平安送达志向的彼岸。没有爱便没有教化，没有爱便不成为学校。晓庄是从爱里产生出来的。没有爱便没有晓庄，办学者及老师都充溢着爱，爱教化爱学生，方能奋斗办出像样的学校。
老师没有爱也就不能教化学生。对学生爱是老师高尚职业道德的自我体现。酷爱学生，喜爱学生，以温存慈详的看法、亲善的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。在两颗心渐渐溶化为一的过程中，老师根据正直为人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和胜利的喜悦。
没有对学生爱，即使教学也没有***。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不行能产生教学所需的才智和吸引学生的技巧。在我们日常的教学中常常会遇到形形色色的学生，有些学生由于父母