文档介绍：关于一节好课标准的假设干考虑
一、一节好课,教学目确实实定应当准确、适度
教学目的通常有三个：
（1)知识性目的——根据本节课的教学内容，要求学生做到理解、理解或掌握相关知识，根本技能应到达相应的程度。
（2)才能性目的——在讲授关于一节好课标准的假设干考虑
一、一节好课,教学目确实实定应当准确、适度
教学目的通常有三个：
（1)知识性目的——根据本节课的教学内容，要求学生做到理解、理解或掌握相关知识，根本技能应到达相应的程度。
（2)才能性目的——在讲授知识或引导学生探究知识的同时,应注意对学生进展包括学习才能在内的相关才能的培养、潜能的开发及综合素质的进步。
（3)思想性目的—-学科教学除了具有文化教育和技术教育功能以外，,根据各科教材各自的特点，对学生进展政治思想和道德品质教育是不可或缺的教学目的之一。
二、一节好课，教学内容的组织应当科学、系统
任何一节课，都涉及教学内容的组织和表述，这种组织和表述都应当做到科学性和思想性相统一，逻辑性和系统性相统一,遵循可承受性原那么，突出重点，分散难点，密度适宜,循序渐进.
三、一节好课,教学过程的设计应当紧凑、合理
为实现教学目的，完成教学内容，课堂教学的必要环节应当层次清楚，合理有序，衔接紧凑，过渡自然。应当符合学生的认知规律,使各类学生在课堂教学的各个环节中有效地获取更多的知识、技能或才能。
四、一节好课，教学方法的选择应当灵敏、恰当
教学方法的适中选择和灵敏运用是实现教学目的的重要保证。要使课堂教学更加富有活力，充满活力，必须擅长进展教法和学法的改革和创新。
（1）应根据教学内容及学生的现状，选择或探究恰当的教学方法，以利于教学目的的全面实现。值得指出的是，一节好课所选用的教学方法一般是多种多样的,只有多法并用，适度调控，才能优势互补，教有特色.
（2）应注重“双主”作用的发挥，特别提倡在老师的引导下，学生积极主动地参和课堂教学的全过程。为此,老师应做到：
① 努力为学生营造良好的自主学习的课堂教学气氛,激活学生的创新意识，鼓励、诱导学生积极主动地参和到课堂教学中来。支持学生积极思维，勇于探究,或解答,或讨论，或质疑，或交流。通过这种充满信任、情景交融、民主、开放的课堂教学，使学生的思维才能、知识程度和人格身心在紧张（适度的）和愉悦中都得到自由和谐的开展。
② 老师应当擅长变换自己的角色，不仅当好知识的传授者，更应使自己成为学生学习知识的诱导者（启发引导学生自行探究知识、获取知识）、鉴赏者（鉴别、赏析学生学习、研究的成果价值）。同时，老师还应努力创造条件，使学生变知识的被动承受者为知识的积极探究者、发现者和创造者。
③ 老师的主导作用应主要表达在诱导学生思维的参和和开发上.
（3)老师应根据教学内容，恰当、自如地使用相关教具，积极探究利用计算机等现代化教学手段辅助教学,使学生通过生动、直观的形象，深化领悟教学内容的真谛。
（4）教学活动是双边活动。教法的改革和创新应有利于学生由“学会”到“会学”。优质的课堂教学，老师应有意识地指导学生改进学法，不断进步学生的学习才能。
五、一节好课，教学艺术的展示应当精彩、多姿
教学不但是一门科学，同时又是一门艺术。教学艺术程度的上下，反映了老师教学根本