文档介绍：主要观点
一、新课程为什么要倡导变革学习方式
最新公布的《根底教育课程改革指导纲要》把“以学生开展为本"作为新课程的根本理念,提出“改变过于强调承受学硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参和、乐于研究、勤于和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是老师站在学生中间，和学生平等对话和交流；过去由老师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同开展的真诚和激情。因此，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去鼓励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。因此，构建和谐平等的新型师生关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。
(二)以改变老师教学形式和教学行为来带动学生学习方式的改变
现代教学观认为,教学的真正含义是老师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，老师必须以科研实验为先导，从课堂教学改革人手，构建能有效地促进学生新型学习方式建立的教学形式,形成有利于学生开展的科学的教学行为。采用哪些方法来改变老师教学形式和教学行为从而带动学生学习方式的改变，近年来，一些优秀老师及学者在推进素质教育过程中进展了积极的探究和实验，，介绍几种详细
方法供老师们借鉴。
例1：放手让学生自己去学习
例2：讲求老师“导”的策略
例3：追求积极的教学行为
例4:运用先进的教学形式
近年来,总结提炼出来的科学有效的教学形式主要有:讲解一承受式形式、示范一模拟式形式、自学一辅导式形式、提问一讨论式形式、探究一研究式形式、引导一发现式形式、激趣一快乐式形式等。
四、以施行开展性的教学评价来促进学生学习方式的建立
新课程主张建立以“学生开展为本"的开展性课程评价体系,开展性教学评价是其中的重要内容，它是促进学生建立自主合作探究性学习方式的助推器。施行开展性教学评价，老师应努力做到以下几点：
1．、一维的、单一的、终结性的、刺激性的评价转为动态的、多维的、综合的、开展性的、鼓励性的评价；要从注重智力转为注重多元才能，即理解才能、承受才能、再现才能、应用才能、对知识的重组、想象才能、联想才能、假设才能、推理判断才能、选择才能、求异才能、质疑才能、批判才能、立论才能、概括分析才能;要从关注学生学到了多少知识转为关注理解学生理解了什么、学会了什么、创造了什么、开展了什么。
2．老师要有饱满的评价激情。老师的评价倾向，会对学生的学习情感起到即时的调节作用。不管是褒扬还是批评，不管是一个词语还是一个眼神，都会化为学生的情感体验而产生相应的行为表现。因此，老师在课堂教学中，要始终保持充分的精力、真诚的热情，特别在学生采用自己习惯。擅长的学习方式或提出有创意的想法时，老师应不失时机地给以学生肯定、褒扬、鼓励等积极的评价信息，使每个学生随时都感受到来自老师、同学间的鼓舞。
3、老师要采用多种评价方法。老师要注重多种评价方式的结合，会使评价更加客观公正,产生更多的积极效应。例如，结合过程和结果评价学生，既能促进学生在学习过程中积极主动创造性的学习,有能促进学生注重获取良好的学习效果；结合老师和学生评价及学生间互相评价，使评价活动成为学生探究、体验的过程和教学相长的过程；结合书面考试、口头表达、课堂提问、平时作业等评价形式,使学生能及时理解到自己的进步程度。
总之，老师帮助学生掌握新的学习方式是新课程改革中老师要担负的一项新的和重要的任务，老师不仅要重视它，而且要把它作为一项行动研究去施行。
主要观点
一、新课程为什么要倡导变革学习方式
最新公布的《根底教育课程改革指导纲要》把“以学生开展为本”作为新课程的根本理念，提出“改变过于强调承受学硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参和、乐于研究、勤于动手,”“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，和教学过程中师生互动方式的变革”。新课程指导纲要打破了以往历次教学改革着重从老师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。
（一）变革学习方式顺应了时代开展的要求
，新世纪是网络信息时代，时代的开展促使世界教育变革的一个重要趋势就是由单纯重视“教”变为同时重视“学”,学习问题成为现代教育的核心问题之一。
(二)变革学习方式有利于了学生全面开展
，生来就对世界充满好奇心，热爱学习