文档介绍：人物描写方法复****课教案
教学目的：
知识技能：掌握人物描写方法。能准确找出人物心理、外貌、神态描写的句子。体会人物描写方法的好处和作用，进步阅读理解才能。
过程方法：通过整理、判断、体会描写人物的句子,纯熟掌握人物描写回不去了。”其实，我的心里却快乐地喊着:“大些！再大些!”
②看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？
③上课了，我连作业都不写了,一直在背书。万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴,会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了!可等了半天老师还是没有抽到我。
6、作者为什么要进展人物的心理描写呢？这样写有什么好处呢？先来看第一句话。①我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心,好似说：“这雨,害得我回不去了.”其实,我的心里却快乐地喊着:“大些！再大些!”
7、为了能把句子理解的更深化,把心理描写的好处说的更清楚，我们可以按照下面的步骤来体会心理描写的句子。
出示 1、读句子,说出运用的描写方法。
2、说说句子的意思.
3、体会人物当时的心理和人物的性格和情感。
（要求学生说出：这句心理描写能表现出作者看到下雨了快乐并盼望雨下得再大些心理，让我们体会出作者是个热爱读书的孩子.）
8、就按照这个步骤谁再来讲一讲另外两个句子。(学生讲）
9、小结：刚刚我们复****了人物的心理描写，你能说说你有什么收获吗？（人物的心理描写就是指对人物内心活动的描写。方法是:我们可以通过找心理描写的提示语或是描写心理活动的关键词，再或是联络上下文理解句子的意思这三种方法来判断出人物的心理描写.）通过揣摩人物心理描写，可以让我们更好的体会人物的性格和情感.
三、神态描写
1、过渡:那么假设想要把一个人物形象描写的更饱满一些读懂一个人，进而明确文章的中心，只用心理描写一种方法还不够,还需要描写人物的面部表情，也就是＿当然还需要其他方法的配合，比方神态描写。
2、翻开书在小组里迅速交流你找出的神态描写的句子，并说说你是怎么判断出它是神态描写的？开场。
3、（学生交流，老师巡视.）
4、谁来汇报一下？(学生汇报句子及理由)是的,神态描写也就是人物的面部表情。
5、读读下面几句话，你能找出人物的神态描写吗？（出示)
胡德林和胡福财这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的.
这位父亲双眼直直地看着这些好心人,只是重复着一句话。
（学生答复时要求先读画出的句子先读再找出什么地方是神态描写,再说运用了什么描写方法，最后说出是神态描写的理由。)
6、那么这些神态描写有什么好处呢？你能按照说心理描写好处的方法说一说吗？自己选一个句子练****说一说?（学生练说）谁来说？(指名）
7、老师小结;通过刚刚的复****我们知道了神态描写就是对人物面部表情的描写，一般情况下，我们可以通过抓住描写神态的词语判断出神态描写的句子，帮助我们理解人物的性格和情感。
四、外貌描写
1、请同学们再来看几句话。判断句子是人物哪方面描写？
出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（要求学生说出方法和理由）
2、正如同学们所说，这句话里有脸部的描写,也有衣服的描写，所以它是外貌描写。其实，除了容貌的