文档介绍：-
第一单元圆柱和圆锥教学反思
经过三个星期的教学，第一单元（圆柱和圆锥）如期完成了教学任务。本单元的知识点包括面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积等。
在教学过程中，通过学生， 合理把握教材， 力争有效的完成教学任务。 首先将侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破： 后将表面积的计算作为了重点来教学； 将表面积的实际应用作为重点来练习。三者有机结合、相互联系、多而不乱。教学设计和安排既源于教材，又不同与教材。
例题并没有专门的教学， 但其指导思想和目的要求分别在教学过程中得以体现。 整个一节课，增加容量但又学得轻松，极大提高了课堂教学效率。
二、充分发挥教师主导与学生主体作用的统一。
本节课在教学上采用了引导 — 合作 — 引导的方法， 通过教师的 “导 ”，鼓励学生积极、主动地探求新知。
1、直观演示与实际操作结合
新课开始， 教师通过圆柱教具直观演示， 引导学生复习圆柱体的特征， 进而理解圆柱体表面积的意义。 在教学侧面积的计算时， 精心设疑：圆柱的侧面是个曲面， 怎样计算它的面积呢？
想一想， 能否将这个曲面转化为我们学过的平面图形， 从中思考和发现它的侧面积该怎样计算呢？在我的启发下， 学生以小组为单位， 用圆柱形纸筒进行实际操作， 最终发现圆柱的侧面展开图有多种形式， 而不是单纯的照本宣科， 沿高线展开； 另外实践中使所有图形进而转化为长方形。实现教材的回归，最后探究出侧面积的计算方法。
2、教师讲解与学生练习相结合
教学过程中， 我改变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲练结合惯穿始终。而且使练习随
着讲解由易到难，层层深入，一环紧扣一环。具体做法是：在学生理解圆柱的侧面积的公式
后，安排学生强化训练： 紧接着又复习圆面积公式，训练计算圆柱的底面积，利用计算所得
的 数 据 ， 合 （ 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网://Lspjy原 文 地 址
://lspjy/thread-173232-1-）理自然地计算出圆柱的表面积。在练习表面积
的实际应用时，又很自然地进行了实际生活问题的引导教学。使学生学得轻松，练得有趣。
三、较好地培养了学生的创新意识
1、
培养了学生的合作创新意识。
在教学圆柱侧面积计算方法时，我没有拘泥于教材上把侧面积转化为长方形这一思路，
放手学生合作探究， 鼓励学生猜想和实验，最终学生通过动手、观察和思考，探讨出了侧面
积计算方法。在组织学生合作学习中，较好地培养了学生的创新意识。
而是
2、
培养了学生的实践能力。
本节课我大胆给予学生自主探索的时间与空间，习主体的地位， 充分发挥每一个学生的潜能，而且培养了实践能力。
让学生动手测量、 动手实践， 使学生处于学让学生在合作学习中不仅达到学以致用的目的，
四、较好地利用现代化的教学手段。
本节课合理地利用了多媒体教学技术。在讲练过程中， 动态课件演示， 并闪烁所求底面和侧
面。将直接的