文档介绍：“倾听孩子 共同成长”主题征文建议书《教育需要等待》
通过学****3—6岁儿童学****和开展指南》,感慨颇多。我感到我们要对孩子充分的理解和付出更多的爱和耐心。由于《3—6岁儿童学****和开展指南》中所提出的幼儿开展目的十清楚确，让我们能理“倾听孩子 共同成长”主题征文建议书《教育需要等待》
通过学****3—6岁儿童学****和开展指南》,感慨颇多。我感到我们要对孩子充分的理解和付出更多的爱和耐心。由于《3—6岁儿童学****和开展指南》中所提出的幼儿开展目的十清楚确，让我们能理解各年龄段幼儿的开展程度，更利于老师的实际操作和运用.《指南》中所提出的幼儿开展目的内容非常广泛。
前不久，宝贝所在的幼儿园开场教他们轮滑。有一天晚上，宝贝有些沮丧地说：“我一点都不会滑，他们都已经会转圈了。”本来对此不太在意的我，开场对宝贝的轮滑上心了。
在我的鼓励下,，他的问题出在手脚不协调，可是，我也不太清楚应该怎样教他，只能给他简单做了几个慢动作示范，然后让他自己渐渐练****最后，我只好告诉他:别急，妈妈也不会轮滑，学了好长时间才学会。
时间一天一天过去。每天晚上,他都认真练****他不气馁,，我和他爸爸心里有些着急——能不急吗？他的同学一个个都会滑了,成绩最好的能滑好几圈。而他，还一圈都滑不了！
还好,我们还算理智，没有被这种焦虑冲昏头脑。我确定了几个原那么:一是无条件地接纳,不管宝贝会不会轮滑，都不会改变我们对他的爱;二是内紧外松，心里虽然挺着急，但绝不把这种情绪表现出来。每次宝贝轮滑，我们各自忙自己的事，很少主动去关注。其实，耳朵里一直在听轮子发出的声音，并以此判断他是否成功完成一个。我们该看书的看书、该备课的备课，没有让宝贝感受到我们的强烈关注；三是适时鼓励并做适当的示范,偶尔也会不经意地走过来，说:
“我也想滑一滑！”这样,就可以给予一些方法上的指导。
我为什么“不急”?
因为我相信：教育需要等待。张文质先生和郭元祥教授都曾说“教育是慢的艺术"，这句话告诉我们：一，每个人的秉赋各异，特质不同，开展程度也就不可能完全一样，同一件事情不同的孩子开展程度有异是极为正常的，不要以为自己的孩子超常或落后；二，孩子开展的多元化,要求父母和老师以多元化视角对待孩子，不可强求一致，更不要把自家孩子拿来和别人的孩子进展无谓的比较。殊不知，孩子最厌烦的正是这种比较。
这种比较，让孩子“不能做自己”,自由呼吸的生命偶尔会有窒息;也让家长“不能看清自己”，盲目跟风，看到别人的孩子比自己家强，就以为孩子输在了起跑线上;因此失去理智、开场冲动，什么不会补什么，什么落后练什么，却不管不顾孩子的天赋、兴趣、自主、，自然会让孩子倍感压力，甚至会产生“我学不好，给爸妈丢脸了”的感觉。
没有什么可急的！,宝贝今天学会和明天学会有什么本质的区别？这个月学会和下个月学会又有多大本质的区别？退一万步讲,就算我的宝贝永远学不会轮滑，也并不影响他是一个得意、自律、坚强的好孩子，更不影响他将来的人生幸福。因为，任何单项技能都不是人开展的核心元素,，心态自会平和.
话说回来，家长心态平和了，老师指导到位了，孩子哪