文档介绍：四年级语文下册教学计划
四年级语文下册教学计划
时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，是时候静下心来好好写写计划了。什么样的计划才是好的计划呢？下面是精心整理的四年级语文下册教要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复****总结之用。
三、全册教学目标：
1、认字200个，会写200，养成主动识字的****惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的****惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的****惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改****作中有明显错误的词句。
9、在综合性学****活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学重难点：
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强****作与阅读、口语交际、综合性学****的联系。
5、养成课外阅读的良好****惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4****作兴趣的培养，掌握****作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
五、教学措施
(一)创造自主学****的情境
良好的学****情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学****目标上，通过有目的学****慢慢养成良好的学********惯。本册教科书为学生的学****活动创设了具体的学****情境，这种学****情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心
灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引
导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与学****伙伴对话
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学****伙伴：一个是小林，一个
是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学****伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学****情境，也能激发自己的想象，能通过学****伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学****语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学****环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学****进而掌握语文学****的规律。
(二)促进学****方式的改变
语文学****有其内在的规律，语文学****也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学****中能****得方法，慢慢找到学****规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学****的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学****指引。
(三)持之以恒地培养学生的行为****惯。
从知识到智慧，由技能到****惯绝非一日之功****惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
(四)本着循序渐进，由易到难原则。
因为过了一个寒假，孩子们的心思还没有完全回到学校，他们学****要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到学校这个集体中，尽快适应校园生活。
(五)注重对学生进行读书指导 在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
(六)要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
1、重视阅读与****作的有机结合，处理好读与写的关系