文档介绍：_________________________________________________________________________________________
教 学 预 案 一单元：分数乘法
第一课时 分数乘整数
教学目的：
(1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
（2）使学生可以应用分数乘整数的计算法那么，比较纯熟地进展计算。教学重点:
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点:
引导学生总结分数乘整数的计算法那么。
教学过程：
一、出示复****题。
（1）整数乘法的意义是什么？
（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？
5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？
_________________________________________________________________________________________
教 学 预 案 调整与补充
5
（3)计算：
计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子?使学生看到三个加数都一样，计算时3个3连加的结果做分子,分母不变。
。
分数加法是否也有简便算法？今天我们学****分数乘法。(板书课题：分数乘整数）
二、探究新知.
。
出例如1,指名读题。
（1）分析演示:
师：每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？(不够一块)接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块?使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（老师在3个扇形下面画出大括号并标出？块)订正时老师板书：
_________________________________________________________________________________________
教 学 预 案 调整与补充
6
＋＋===（块）,（老师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片）
（2）观察引导：
这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数一样。老师问:求三个一样分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。老师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的和。
（3)比较和12×5两种算式异同：
提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进展比较.（让学生展开讨论）。
通过讨论使学生得出：
一样点：两个算式表示的意义一样.
不同点：是分数乘整数，12×5是整数乘整数。
（4）概括总结：
老师明确：两个算式表示的意义一样，谁能用一句话概括出两算式的意义？(引导学生说出都是表示求几个一样加数的和.）
2。教学分数乘以整数的计算法那么.
_________________________________________________________________________________________
教 学 预 案 调整与补充
8
(1）推导算理:
由分数乘整数的意义导入.
问：表示什么意义？：＋＋.学生计算，老师板书：。提示:分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书:(块）老师说明:计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。(边说边加虚线）
（2)引导观察：的分子部分、分母和算式两个数有什么关系？(互相讨论)
观察结果：的分子部分2×3就是算式中的分子2和整数3相乘，分母没有变.
（3）概括总结：
请根据观察结果总结的计算方法。（互相讨论）
汇报结果：（多找几名学生汇报)使学生得出是用分数的分子2和整数3下乘的积作分子，分母不变。
根据的计算过程,明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分后约得的数要和原数上下对齐。然后让学生将
_________________________________________________________________________________________
教 学 预 案 调整与补充
9
按简便方法计算。
【启发学生通过合作学****学****总结、归纳，培养学生的语言表达才能和逻辑思维才能】