文档介绍：《我是什么》教学设计
老师活动
预设学生活动
设计意图
一、谈话引入.
,你们喜欢看《西游记》吗？你最喜欢《西游记》中的那个人物?为什么？
2。对，孙悟空它会七十二变,所以同学们都喜欢他. 这节课老师也给同学们带来.
出示“飘浮”，分组赛读。以前我们还学过漂浮这个词,看看这两个词语的意思有什么不同？出示图片风筝在空中飘浮，叶子在水中漂浮。
用横线画出极小极小，指名读。
说一说类似极小极小的词语。
学****运用漂浮和飘浮。
学生练****朗读,指名读--—评价读-——齐读。
我变成了“云”穿什么样的衣服来打扮自己?画出先关语句集体交流.
从低年级就应该培养学生良好的书写****惯，从观察占格，分析间架构造入手关注书写指导，所以这里利用白板展示书写的功能，有效指导学生写好字。
语文学****的关键是让学生学****运用语言，此环节图片结合语境引导学生正确运用漂浮和飘浮。
。
太阳一晒，我先变成汽，再变成许多许多极小极小的点儿,连成一片云才飘在空中的。同学们试着读一读?老师看看谁是最得意的小水滴，学生练****朗读,指名读---评价读—--齐读。
3。我还能变成什么?
ａ。我变成了“云”穿什么样的衣服来打扮自己?
ｂ。白板出示句子：有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和黄昏我又常常把红纱披在身上。人们叫我“云”。
，我变成云后穿的漂亮衣服吧！（出示课件)我的白衣服指的什么？我的黑衣服指的什么？早晨我披的红纱指的什么？黄昏我披的红纱指的什么?
齐读黄昏。说一说黄昏指什么时候?黄昏的时候你做过哪些事情？
练****朗读：我穿上这么多漂亮的衣服心里一定美滋滋的？来你的朗读把我的这种心情表达出来。
练惯用常常说话，练****书写常。
交流学****水变成雨、冰雹和雪的句子.
学****生字珠.
比照识记珠和株.
低年级阅读教学要加强朗读指导，书是孩子读懂的不是老师讲懂得，所以我们用摒弃繁琐的内容分析,采取多种形式引导孩子多读书,读中培养语感。
孩子对形象直观的东西比较感兴趣，这里出示黄昏的图片，通过图片让孩子感受黄昏的美，随机指导说话，孩子
“黄昏"。课件出示词语，齐读。（出示黄昏图片）黄昏指什么时候？黄昏的时候你做过哪些事情？
ｅ。指导朗读：我穿上这么多漂亮的衣服心里一定美滋滋的?来你的朗读把我的这种心情表达出来。指名读。
ｆ。指导书写“常”。
（出示句子)常常是什么意思？你能用常常说一句话吗？出示常指导书写。
师：我们可真能干,一会儿就变成了“云",还能变成什么?
(1）.预设一：我在空中漂浮着，碰到冷风,“雨”.女生读.
学****生字冷。
利用形声字学****生字雹.
选词填空，学****运用落、打、飘。
才有话可说.
应用白板出示第二自然段，引导孩子圈点批画，从而理解水可以变成雨，冰雹还有雪，以此到达孩子和文本，孩子和白板的深度交融。
a。教学生字“珠”，？
出示“株”比照识记。
b。教学生字“冷”,出示词语指名读，齐读。这个字是什么偏旁？你还知道哪些带两点水的字？同学们看看带有两点水的字和什么有关系?
（2)。预设二： 有时候我变成小硬球打下来,人们叫我“冰雹”.男生读一读.
？冰雹有大有小,是从天上掉下来的小冰块。
“雹”,前面我们学过很多字和他长得很像.（课件出示)这些字都是形声字,形声字的形旁表意,声旁表声。
练****朗读第二自然段。
练****书写极、冷、冰
观察占格，分析构造。
说说字样写好这个字,书写注意什么？
看老师范写。
自主练****书写,注意写字姿势。
看着课件填一填，再次理解本届学****内容
巧妙应用多媒体演示冰雹，让孩子形象直观的认识冰雹，在应用多媒体出示孩子学过的和雹形相近的字,引导学生采用形近字比较的方式识字学****汉字.
语文就是一个****得语言的过程，这里应用白板拖地的功能结合详细的语境让学生学****正确使用打、落、飘,让学生感受文中用词的准确，再以此实现学生、文本、白板的深度交融.
（3）.预设三：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们叫我“雪”。
（4)。我变成了“雨、冰雹、雪”,是怎样从天上下来的?
：选词填空,再读一读。
落 打