文档介绍：《中华少年》说课稿
各位指导、各位老师:
大家好!我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二组课文中的《中华少年》。
一、说教材
《中华少年》是一首现代诗歌，全诗共8个小节。第一节以壮丽广袤的神州大地作背景引出中《中华少年》说课稿
各位指导、各位老师:
大家好!我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二组课文中的《中华少年》。
一、说教材
《中华少年》是一首现代诗歌，全诗共8个小节。第一节以壮丽广袤的神州大地作背景引出中华少年的飒爽英姿，,“雪莲"喻指纯洁，“海燕”喻指英勇乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强。末句小结少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4分别从三个不同的视角展开:第2节是写祖国的锦绣山川哺育了中华少年；第3小节写了祖国悠久的文化滋润着中华少年；。第5节是回忆中华母亲的困难历程，晓喻中华少年应继承先辈的志愿；6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀;8节是全诗的总结。（精品文档请下载）
综观全诗，构造清楚，过渡自然,首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明,句末押韵，,朗读时显得铿锵、悠远、***。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物、借景、借境、抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择(如“碧波环绕的宝岛”）物的安排（“冰山上的雪莲"）境的再现（如“军舰长风破浪”）都 极具匠心面融情于景，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。（精品文档请下载）
编排本诗的意图是让学生通过朗读诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学****本诗,重在朗读，可以引导学生自由朗读，也可以是分角色朗读,还可以是表演朗读。在反复朗读中，体会诗人表达的情感。
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二、说教学目的
1、有感情地朗读这首诗,能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2、通过分角色朗读、表演朗读，加深对这首诗的全体会,反复诵读，体会诗人表达的情感。
三、说教学流程和设计意图
（一）导入
学生唱《我的中国心》引出身为一名中国人,不管男女老幼那份爱国之情都是一样真挚的,导出课题《中华少年》，并读课题。（精品文档请下载）
设计意图：以音乐导入，把学生引入到情境中来，诱发对祖国的热爱之情。
（二）初读课文，感知大意
1、师范读课文。
2、学生自己读，并自****生字词。
（1）生交流讨论
（2）生进展交流
（3)师检查学生学****生字的情况
设计意图：生字词是根本的东西，必须掌握。首先要做到读准字音，然后让学生讨论,解决义，这样处理,一是充分发挥了学生学****的主动性，二是节约了课堂时间 。（精品文档请下载）
3、分组读并划分文章层次构造。
（三）再读课文，深化探究
1、用自己喜欢的方式读课文，边读边想“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指的什么?
生反响，师总结：“雪莲”喻指纯洁，“乳燕"喻指英勇乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹"喻指热烈顽强.（精品文档请下载）
相机指出这都是中华少年的英姿,并指导朗读。
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