文档介绍：<<勾股定理〉〉教学的课后反思  
结合专家讲座和所上的《勾股定理》这节课，进展课后反思如下：
一、知识来源于生活，而又效劳于生活。从生活实际中得出数学知识，再回到实际生活中运用也是本节课的一道亮丽的“风景”,使数学教学在生活情境中得以<<勾股定理〉〉教学的课后反思  
结合专家讲座和所上的《勾股定理》这节课，进展课后反思如下：
一、知识来源于生活，而又效劳于生活。从生活实际中得出数学知识，再回到实际生活中运用也是本节课的一道亮丽的“风景”,,从探究,猜测到证明勾股定理，最后回到解决生活中实际问题，充分表达了数学来源于生活而又效劳于生活的原那么.   （精品文档请下载）
二、本节课我屡次利用了多媒体辅助教学，如问题情境的导入、学习目的的开展、习题训练内容的展示等，这些内容都是为教学效劳的。通过多媒体课件的展示，增大了教学容量，使学生的双基训练得到了加强，使传统的课堂走向了开放，使学生真正感受到学习方式在发生变化。（精品文档请下载）
 三、在课堂中，我也让学生通过拼图游戏去证明勾股定理，激发学生的学习兴趣,充分地调动学生学习积极性，给学生留有考虑和探究的余地，让学生能在独立考虑和合作交流中解决学习中的问题。（精品文档请下载）
四、教学中也尊重了学生的这种个性差异,，老师既解决了后进生学习难的问题，帮助他们抑制了学习上的自卑心理。同时，对于一些学有余力的学生,也为他们提供了开展的时机。这样既防止他们产生自满情绪，又让他们始终保持着强烈的求知欲望，使他们在完成这种任务的过程中获得更大的开展。这样大部分学生都能在老师的帮助下完成此题，从而增强了学生的学习兴趣,降低了认知难度。
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  五、学生在应用勾股定理解决问题过程中书写过程不够标准和严谨，在计算技巧方面还有待进步和加强.
六、勾股定理的应用范围比较广，学生应用定理解决实际问题方面还有待加强和进步。
  七、教学中问题的设计不够灵敏，没有真正表达以学生为主体的原那么。