文档介绍：幼儿园课程游戏化之我见
游戏是幼儿最喜欢的活动之一。幼儿园课程教育游戏化是以幼儿主动学****和自主开展为主要特征，将教育自然地融入幼儿的游戏活动。这种表达了积极进取、生动活泼、重视兴趣和才能的现代教学活动范式，将课程游戏化，在游戏和生活理幼儿园课程游戏化之我见
游戏是幼儿最喜欢的活动之一。幼儿园课程教育游戏化是以幼儿主动学****和自主开展为主要特征，将教育自然地融入幼儿的游戏活动。这种表达了积极进取、生动活泼、重视兴趣和才能的现代教学活动范式，将课程游戏化，在游戏和生活理论中，通过和环境中周围的人事物等互相接触交往中,累积了相关的经历,以直接认知的方式来学****知识，积累经历，这种直接的认知方式往往会转换为孩子之间的游戏,在保证幼儿快乐生活的同时进展积极的适宜的教育引导,使每个孩子在真实的生活体验中主动参和并创造生活，开展孩子的自主性、主动创造性和解决问题的才能。下面谈谈对幼儿园游戏化的一些看法： 
1 课程游戏化现状 
孩子是以直接认知的方式来学****知识，积累经历，这种直接的认知方式往往会转换为孩子之间的游戏。如:大班自主性游戏时，表演区的小朋友好似除了敲敲鼓、唱唱歌，就想不出表演什么了，电脑里播放一些小朋友刚刚学****过的故事、舞蹈、歌曲等，在音乐的启发下，小演员们开场抢着表演了，次序有点乱，导致很多小朋友跑到我跟前“告状”。游戏完毕后，小朋友们集体讨论自己在区角遇到的问题，针对表演区的情况，孩子们纷纷开动脑筋，有的说轮流表演，有的说女生优先等，最后在大家集体建议后，我们决定在选表演区内产生一个主持人，，如：班级人
数过多，场地小和如今幼儿安全重中之重,老师们都打安全牌，防止掉了自主活动，，怎样开展游戏化课程，困难因素如何防止成了问题. 
2 课程游戏化施行策略 
 
例如,音乐活动除了运用图标形式让孩子学唱歌曲，体会幽默幽默的歌词，还要考虑到幼儿年龄特点，重难点把握好适宜增加难度,让孩子自然而然的感受体验并运用，所以在组织形式上还要多样化。如大班音乐活动中,当认识完所有图标时,可利用图标消失游戏，考验孩子记忆力。加上深情并茂，“如今我要来考验下你们”“看看刚刚认识这些有趣的图片宝宝假设消失不见，你们还记得吗"，还可以再加点鼓舞性的话语鼓励幼儿“难不倒你们吧”、“你没问题吧"。大班的幼儿最喜欢承受挑战,任务一出,孩子自然而然都争相说没问题，难不倒我们。由此不仅又复****了歌词，还鼓舞了幼儿,增进了学****的自主性。 
唱歌环节还可运用“小小合唱团”游戏，在这个游戏中有个角色不容小觑，就是指挥。小朋友们从中间分成两组，现由老师示范指挥，手指向一组时，小合唱队的那组就要唱，而下一句，指挥手随节拍一舞换向另一边，另一组的合唱员也要跟上，其中还可以两只手一起,这就代表大合唱。小朋友们特别喜欢这个游
戏,小眼睛紧盯指挥不敢耽误。当然这个游戏还可以换个形式,小指挥的角色也可以找小朋友代替，除此之外，老师可以单独独唱为一组，而合唱队是一组,独唱和合唱在一起的表演会带给孩子们不一样的感受。结合孩子年龄特点，课程中游戏难度层层叠加