文档介绍：导读：在互相浸透的各科领域中学。幼儿语言的开展和其情感、经历、思维等其他方面有着亲密的关联,因此，互相浸透各个领域的教育是开展语言的重要途径。
在开学初发现班级的幼儿在语言方面较为缺乏，表如今：同伴间缺少交流，上课多数幼儿不愿上来发言导读：在互相浸透的各科领域中学。幼儿语言的开展和其情感、经历、思维等其他方面有着亲密的关联,因此，互相浸透各个领域的教育是开展语言的重要途径。
在开学初发现班级的幼儿在语言方面较为缺乏，表如今：同伴间缺少交流，上课多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言，讲述时不完好等。而要改变这种现状，要做的就是首先让孩子想说，只有有了说的欲望，孩子才会忘却害怕英勇地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来，有了交流，孩子之间、孩子和***之间的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了开展。一学期来，我们就是本着这种思想，采取了一系列措施,使班级幼儿从不愿说到想说，从不敢说到争着说，从不会说到完好讲述，整个课堂呈现出活泼的状态，获得了可喜的进步。
（一）让孩子想说。根据班级幼儿好褒扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相鼓励的方法让幼儿产生说的欲望。如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定,同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子,不急于要求他能同其他孩子一样一开场就能站出来说，而是进展个别交谈,一步一步地去引导，帮助其抑制心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说-—独立说——大声地说，最后大方地和人交谈。（精品文档请下载）
（二）让孩子敢说。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说,因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的时机、说的时机，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧,增强幼儿大胆表现的欲望。如，开展“开心小主持”、“餐前播报”、“故事大王”、“自由交谈”等活动,让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，和别人一起分享，体验分享的快乐,同时也培养幼儿倾听的****惯，进步了幼儿表达才能，树立了幼儿的自信心。（精品文档请下载）
（三）、敢说的根底上我们就要引导孩子说好话,也就是把要说的话讲清楚、讲完好、讲的生动、贴切些。怎样去引导呢？我们是这样做的：（精品文档请下载）
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