文档介绍：渐渐品，细细赏
《自己的花是让别人看的》教学设计片段
细读课文,品味双奇——“奇丽"“奇特"。
(课件出示小组合作学习要求:
请默读课文考虑：课文中哪些地方写了风光的奇丽?用小括号标示；课文哪些地方写了民族的奇特？用中括
渐渐品，细细赏
《自己的花是让别人看的》教学设计片段
细读课文,品味双奇——“奇丽"“奇特"。
(课件出示小组合作学习要求:
请默读课文考虑：课文中哪些地方写了风光的奇丽?用小括号标示；课文哪些地方写了民族的奇特？用中括号标示;最后画出你认为很重要的词语，并在旁边写出自己的感受。）（精品文档请下载）
（提示：学习习惯的养成“不动笔墨不读书"。）
(一）师生交流：（抓住“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇、山阴道上”来想象。顺势理解“花团锦簇、姹紫嫣红"词义。)（精品文档请下载）
1、风光的奇丽。
我们一起来交流文中哪些地方写了风光的奇丽?(提问学生,说到哪句，出示哪句）
出示句子：1、走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹（chà）紫嫣(yān)红.（精品文档请下载）
2、许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
(1）大家都来读读这一部分,边读边想象你仿佛看到了怎样的画面? 谁还想补充？
(总结学习方法：读了这些句子我们想到了这么丰富的画面，读文字想画面也是学习语文的好方法。)
(2）风光的奇丽还表达在哪儿？       
理解“花团锦簇”“ 姹紫嫣红”请大家想象一下，在你眼里“花团锦簇，姹紫嫣红”，是怎样的景象？能把这种美景读出来吗？（精品文档请下载）
强调生字的书写(这里面可有生字啊“锦、姹、嫣”，谁你能把这两个词语写在黑板上吗？学生板书两个词语)；读到这个“花团锦簇”词语,你眼前出现了什么？读到“姹紫嫣红"呢？（想象）（精品文档请下载）
比照理解“花团锦簇（花多而茂，重形态）、姹紫嫣红（花艳而娇，重色彩）”的意思，这里两个词语都形容花很美,重复了吗？播放ＰＰＴ这些娇艳的花一朵紧挨着一朵，一朵紧压着一朵，他们挤在一起，靠在一起，互相簇拥着，——花团锦簇。各色鲜花聚在一起就是──姹紫嫣红。（精品文档请下载）
从这两个词我们可以感受到，德国的花,多而美的特点。有人说：语言有温度，字词知冷暖，,品味花美、语言美。自己练练怎么用你的声音展示这种美丽。（精品文档请下载）
（总结学习方法：从两个成语中我们体会到风光的奇丽，抓住关键词语有助于我们更好的理解文章,这是学习的好方法。)（精品文档请下载）
（3）、这画面你还能用什么词语形容一下？
(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、万紫千红、百花齐放、百花争妍、春暖花开、竞相开放、争奇斗艳、繁花似锦、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋……）（精品文档请下载）
（4）课文中，除了“花团锦簇”这个词让我们感受到花多，还有哪些词可以让我们感受到花很多呢？
花多：引导学生抓住“任何、家家户户、花的海洋、应接不暇、许多”等词语体会花的多。
（5）体会“任何", 去掉“任何”，比较句子，让学生读