文档介绍：用字母表示数教学反思
屈原一中—余召兵
    《用字母表示数》是学****代数知识的重要内容，是小学生们由详细的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说，本课内容较为抽象和枯燥，教学有一定难度。因此，在设计过程中应用字母表示数教学反思
屈原一中—余召兵
    《用字母表示数》是学****代数知识的重要内容，是小学生们由详细的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说，本课内容较为抽象和枯燥，教学有一定难度。因此，在设计过程中应以建构主义为理论根据构建信息环境下“主体参和”教学形式，立足于学生的知识根底和认知程度，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维才能得到进步，成为学****的真正主人。讲完这节课，我有以下几点体会:
    1、实现情景创设的兴趣性和有效性。
    本课课前交流中那个特别的“自我介绍”，既调动了学生的好奇心,同时又是为提醒课题做了自然有效的铺垫。接着,我从学生喜欢的、的、熟悉的生活内容入手,充分调动积极性的同时也自然引出了新的问题。其次，大胆舍弃例2，采用猜谜游戏（猜年龄）深深地吸引了学生，成功地营造了玩中学、学中玩的轻松学****气氛，学生自然总结出相应的数量关系，再把数量关系从用文字描绘上升到用字母表示，体会用字母表示的优越性。在练****的环节中,我也是在依托教材的根底上又做了深化挖掘和再度创新，通过“快乐广场"、“生活馆"、“音乐吧”、“智慧屋”等模块,让学生置于情境中愉快地应用新知发现问题、提出问题、讨论问题、，学生的学****兴趣充分被调动,让教学情境直接为教学目的、教学内容效劳。
    2、数学生态课堂讲究数学思想浸透化.
    数学思想是小学知识的灵魂。我们在用字母表示师生年龄中让学生感受对应思想;在“同一个数量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的环境中可以表示不同的数，在同一题中不同的数要用不同的字母表示”这样三个环节中,浸透辩证思想；在三角形个数和小棒根数的变和不变，年龄的变和不变中感受函数思想，表达用字母表示数的价值，为学生的进一步学****和开展打好根底。