文档介绍：《培养创造性思维,发挥主体性作用》结题报告
一、研究课题的提出
创新是时代的呼唤,培养学生创新能力更是当前教育界的热门话题,如何改变传统的实验教学结构,培养学生的创新能力,我们反思了我校自然实验教学走过来的教学改革路子,从较高的理性层面上找到了差距,瞄准了切入点,那就是全面实施素质教育,培养学生的创新能力和实践能力。只有这样,我们才能把青少年培养成德、智、体、美全面发展的适应21世纪社会主义现代化建设需要的高素质人才。为此,我校结合科学教学的实际情况,开展了实验教学的研究工作。
以往传统的自然教学,都是以让学生接受和储存现成的知识,而接受和储存的主要方法是所谓的“死记硬背”。在自然实验教学过程中,是教师做实验,学生看实验,教师总结实验结论的模式。把一些科学知识的结论强硬灌给学生,让学生死记实验结论,而忽略对实验过程的观察与探究。有时让学生动手做实验也只是照搬书本上的,模仿教师的演示实验,验证教师总结的结论。学生只处在被动地接受知识,学生的创新意识完全被压抑住。为了实现21世纪素质教育的培养目标,我们依据《新课标》的要求,使科学教学确实承担起科学启蒙的教育任务,发挥科学教材蕴含的创新教育因素,根据学生的特点和实际状况去诱发学生探究、研讨事物的兴趣,充分发挥学生的积极性和创造性。通过学生动手实验操作过程,真正培养学生的创新能力,发挥实验课的功效。我们于2006年6月以“培养创造性思维,发挥主体性作用”为课题,承担了科学实验教学的研究工作,探索小学科学教学的教学模式,优化课堂教学结构。
二、研究目标
1、转变教学理念,提高教师素质,优化实验教学过程的管理,促进学生实验操作能力的培养及思维的创新,提高科学教学质量。
2、探索、构建有利于学生“学会观察、动手操作、自行探究、以之应用”的课堂教学目标。
3、研究探索优化实验教学过程,有利于学生从无知到有知,从浅知到深知,从简到繁,从易到难,从部分到整体,从实验操作模仿到创造过程中获取知识、循序渐进的教学原则。
4、探索尊重学生的主体地位,激发创新意识,培养创新精神的教改新路。
三、研究方法和步骤
(一)研究方法
1、加强对实验的整体设计:我们把一些先进的教育理念应用于教学活动中,对科学学科的教学实验整体的设计按如下方法进行:研究教学大纲、教材及学生,确定教学目标,实验操作。
2、根据教学内容及学生特点,确定注意激发学生发现问题与创造性地解决问题的能力,从本质上讲创新就是发现。
3、文献资料法
搜集、提炼与“培养创造性思维,发挥主体性作用”相关的理论和实
践精华,不断充实自己的理论,改进自己的科研实践和教学实践。
4、经验总结法
坚持理论研究与实践探索相结合,边实践边思考提炼,及时总结,及
时推广。
(二)研究的步骤
本实验周期为:2006年6月——2007年12月
1、准备阶段:2006年6月——2006年7月
(1)选定实验研究的课题
(2)明确实验目标、对象、方法及步骤、实验措施
(3)学习先进经验,学习相关理论,进行实验课教案设计等
2、实施阶段:2006年9月——2007年9月
(1)按实验设计进行实验
(2)写实验随笔、教学反思、典型课例
(3)写阶段性实验报告
3、总结阶段:2007年10月——2007年12月
(1)写实验总结
(2)对典