文档介绍：《小学语文教学中课外作业设置的实践与研究》结题报告
【内容摘要】作业是小学语文教学的重要环节,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径,然而我们目前作业设置现状却不容乐观,存在“一刀切”,机械重复抄写等一些弊端。为此,我们在小学语文教学中针对课外作业设置进行实践和研究。我们就作业的内容、形式、评价等几个方面展开实践研究,讲究趣味性,多样性,自主性。通过实践研究,我们赋予作业新的生机,呈现新的内容,使学生作业的兴趣大大提高,变“要我做”为“我要做”,化被动为主动。
【关键词】课外作业内容形式评价
一、课题研究的背景及现实意义
(一)课程改革的迫切需要。
新的课程改革明确规定语文教育就要提高学生的语文素养。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中多次强调“语文素养”,其特点是综合性和实践性,它不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力,而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。因此,思考小学语文教学改革,研究提高学生语文素养问题,不能只局限于语文课堂教学,也应考虑语文课外的学习,关注课外作业的设置。
(二)学生作业设置的现状来看,需要开展课外作业设置的研究。
我们目前的作业设置现状却不容乐观,存在着以下几种弊端:
1、“一刀切”的问题。教师常常不顾学生具体差异,不管有些学生是否已经掌握,另一些学生是否能够接受,布置作业一律同样要求,因而作业中利于学生发展的成分很少,学生所作无用功较多。
2、机械重复的抄写作业布置较多。教师往往让学生花大量时间来抄写一些课堂上应该掌握甚至已经掌握的简单知识,作业含金量极低,不仅浪费了学生时间,还禁锢了学生思维,使学生对作业、对学习产生厌倦心理。
3、读写训练随意性较大。有些教师没有把对学生进行读写训练纳入语文作业常规,而只在课本知识学习暂告一段落时临时地、突然地布置学生进行课外阅读和练笔。致使学生心理上、生活上缺乏作业准备,技能上缺乏积累,因而只能以应付的态度对待教师的突然袭击,达不到理想的训练效果。
因此,小学语文教学中课外作业设置的实践与研究具有广泛而深远的意义。
二、课题研究的内容
课外作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。温故而知新,作业如果设置的巧妙,不但能起到温习掌握知识作用,而且能提高学生的能力。我们准备从以下几个方面来进行研究。
(一)研究课堂阅读教学与作业的衔接问题。
(二)研究学生的做作业时的心理特点。
(三)探索开放作业的方式,优化作业评价的方式。
(四)探索有效并能融能力于知识为一体的创新作业设置模式。
(五)研究在语文教学中课外作业设置为主要内容的实践活动。
三、课题研究的步骤
(一)准备阶段:课题组成员分头收集各类书籍及有关文献,认真学习,获取前人的经验,为课题的研究提供理论上的保障和方法上的指导。
(二)研究阶段:
课题组各研究人员按方案要求开展有关研究,如研究计划,调查研究,制定对策,课堂教学研究、反思,典型课例分析等,同时形成相关的调查报告、经验总结等。
(三)结束阶段:
对实验班学生进行问卷调查,对学生的做作业的习惯进行了解,收集材料,课题组成员进行研究总结,形成一定数量和质量的论文,在此基础上写出本课题研究报告。