文档介绍：《幼儿园科技课堂中学****材料投放的有效性研究》结题报告张家港市妙桥幼儿园课题组一、课题主要情况:(一)课题提出的背景《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则中指出:幼儿教育应“为幼儿一生的发展打下基础”。科学活动的宗旨就是为幼儿提供丰富的生活和活动环境,发展幼儿的终身学****能力。新《纲要》科学领域的目标中提出:“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题。”世界上经济发达的国家,比较早就提出科技教育,并且在学校中实施了种种强化措施。在我国,在“科教兴国”的战略思想引导下,基础教育阶段儿童科技教育的改革已逐渐引起教育界和全社会的重视,《 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,培养儿童的创新精神和动手能力是当前基础教育改革的主旋律,是实现人力资源强国的保障。在幼儿园中,科技教育则是培养幼儿探究兴趣和创新精神的基本途径。我园自九五、十五期间,就开始如何提高农村幼儿园科技启蒙素养方面进行研究,同时十一五期间,还参加了全市幼儿园科技共同体,与姐妹园一同开展幼儿科技教育方面的研究,有着较好的研究基础。我们发现,在科学活动中,教师已越来越重视幼儿的操作探索,希望幼儿从中获得有益于他们发展的经验。而幼儿对周围的事物、现象感兴趣,满足好奇心并产生探索的欲望是需要环境和材料为依托的。材料是物质环境的一个重要组成部分,是幼儿活动的物质支柱,幼儿通过与材料的相互作用,可获得多种经验,使身心各方面能力得到发展。所以我们必须帮助幼儿置身于科学探究的氛围中,支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用,从而让他们体验发现的乐趣,激发探究的欲望,使他们的探索活动更加丰富和深入。那么教师要如何提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料与幼儿互动呢?于是,我们提出了该课题《幼儿园科技课堂中学****材料投放的有效性研究》。我们希望让幼儿对材料产生新的认识,从操作过程中获得积极的体验。同时也希望此项研究不仅仅局限于科学教育本身,更能从改变幼儿科学探索的学****材料入手,全面提高幼儿的学****能力,从而探索出一条实现幼儿素质教育的具体途径。(二)课题的价值科学活动讲究“以材料说话,让材料引领幼儿学****操作和探索是幼儿学****科学的主要方法,幼儿科技活动中,材料是条件,是基础,有了材料,幼儿才有操作可行性,没有材料,便于工作无从做起。我们强调操作材料的适宜性和挑战性,这样的科学探索活动,所有幼儿都有机会亲历探究的过程。他们在观察、提问、设想、实验、记录、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力。同时,他们的观察能力、思辨能力、动手能力以及做事的耐心和恒心也会获得长足的发展。这为促进幼儿的全面发展,成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。*该课题为苏州教育学会“十一五”滚动课题,编号为037课题组长:陶纪秋,课题组主要成员:时丽亚、邵愉妹、王敏、钱芳、沈洁(三):在我们的课题研究中,是指为幼儿提供物质材料和选择适合幼儿学****的内容、运用不同的方法指导幼儿参与的各种科学探索活动,是帮助幼儿主动获取科技经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。:我们在课题中主要指的是3-6岁的在园幼儿。幼儿的思维方式主要具有形象直观的特点,所以我们意在创设一个有丰富的操作环境,让幼儿在操作中