文档介绍：〈<索溪峪的野》教案设计
 一、教学目的分析
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字，正确、流利、,感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。（精品文档请下载）
2、理解课文内容，感受索溪峪的美,领悟作者抓住〈<索溪峪的野》教案设计
 一、教学目的分析
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字，正确、流利、,感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。（精品文档请下载）
2、理解课文内容，感受索溪峪的美,领悟作者抓住景物特点先概括表述再详细描写的方法。
3、体会作者的情感，表达了作者对大自然的赞美。
二、学****者特征分析
本节课的学****者特征分析主要是根据老师平时对学生的理解而做出的:
1、学生是调兵山市第五小学的六年级学生，具有好表现、思维活泼等特点；
2、学生在学****中主动性非常明显,渴望得到老师或同学的赞许；
3、学生已经掌握自学中读,画，想，批注的读书方法；可以独立自主认识生字理解生词并找到重点语句感悟品读；（精品文档请下载）
4、学生有一定的自学根底，课堂上合作探究才能比较强，对语文学****有浓重的兴趣。
三、教学策略选择和设计
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。”本节教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。新课标还指出：“学生是学****和开展的主体，语文课程必须根据学生的身心开展和语文学****的特点，关注学生的个性差异和不同的学****需要,保护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学****方式".教学中，我帮助学生找准切入点-—“野”，由“野"存疑引导学生探究教材,把自主学****贯穿其中，给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本".使学生的创新潜能真正得到放飞.（精品文档请下载）
四、教学准备
１、教学环境:多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。
 六、教学过程
（一)、创设情景,欣赏导入。
1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久,有许多著名的旅游胜地。你去过张家界吗？又知道那里有个举世知名的索溪峪吗？（出示课件，欣赏张家界索溪峪的迷人风光，理解索溪峪.)（精品文档请下载）
2、提醒课题：索溪峪的“野”
［设计意图：借助课件欣赏索溪峪的风光图片，激发学生主动参和课文学****的热情。]
（二）、初读课文，质疑解疑。
1、默读课文，读准字音，读通顺句子.
2、抓题眼，引入研读。独立考虑，再小组讨论：“野”在本课是什么意思?(纯天然的野性美）课文通过哪几方面的描绘来写出索溪峪的“野"？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野"性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）（精品文档请下载）
讨论后汇报，师随机板书。
[设计意图：整体感知内容，读通课文，自学生字，课件出示讨论问题。使学生情绪变得活泼轻松，营造课堂气氛，学生和作者、作品产生共鸣。]（精品文档请下载）
 
（三)、合作研读，感受索溪峪的“野”
1、分组研读，交流讨论：选择最感兴趣的一个方面，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?（带着问题读课文，画出重点语句，认真想一想，并批注体会，和小组