文档介绍：一次,组织幼儿做提问游戏。为了使孩子们对活动感兴趣，我做了三朵小红花,准备奖给提问最多的小朋友。
活动开场了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题:”为什么太阳是圆形的？”"为什么会下雪？""为什么花朵有各种颜色？”"为什么……”各种各 一次,组织幼儿做提问游戏。为了使孩子们对活动感兴趣，我做了三朵小红花,准备奖给提问最多的小朋友。
活动开场了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题:”为什么太阳是圆形的？”"为什么会下雪？""为什么花朵有各种颜色？”"为什么……”各种各样的"为什么”，从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动完毕时,我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友，他们分别是利利，文文，杰杰,其实这三个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友们心目中是"好孩子”，所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问,，我也知道奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为了不压抑孩子们的热情，不伤害被提名孩子的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。
谁知，第二天早上，青青小同学拿来了几块奖牌，对我说："老师,昨天您的奖牌做少了，好多小朋友都没有,我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小朋友吧！”我接过奖牌，连忙感谢青青小朋友。可以想象的到，青青提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊!同时,我更感谢这位细心的妈妈,她及时地补偿了孩子在这里没能得到的褒扬和鼓励。（精品文档请下载）
关于青青小朋友这件事对我的影响很大:没有人喜欢天天被人批评和训斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一个孩子假设长期生活在一种积极的、好心的期待和鼓励的气氛中,对于他的错误和缺点给予原谅和鼓励式的纠正，而不是被批评和指责，那么他就会在肯定中不断使自己的言行向期待的方向开展，不断获得进步。同理，假设老师对孩子处处看着不顺眼，总觉得孩子这也不行那也不是，无意中就会把他的小缺点看作大缺点，小题大做,抓住孩子的错误不放。孩子敏锐地感觉到这一点，会觉得老师对自己不公正，讨厌自己，因此和老师发生情绪上的对立，或自卑、畏怯,或破罐子破摔，不求上进。它常提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励,使每个孩子都能体验成功，得到赞许.
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