文档介绍：中职学生德育课程学习现状及对策研究开题报告(一)、、世界观和价值观教育的最重要形式。当前,随着改革开放和现代化建设的不断深入,。如何改革和创新德育教学的理论和实践,提高德育教学的功能和实效性,是一项共同的难题和紧迫的任务。但是,在德育教学实践中,我们也往往看到德育课程存在“投入大、产出少、实效性低”的现象:部分学生对课堂学习内容感觉乏味,提不起兴趣;由于缺乏社会阅历,学生对教师所授内容似懂非懂,或者假作认真听课状、或者干脆不听课而做自己的事;课程讲授完了,留给学生的东西并不深刻,达不到德育教育的目的与要求。改革德育课程教学模式,变“教师为主体”为“学生为主体”。学生是德育的主体,不是灌输客体。因而在德育课堂教学中必须坚持以学生为主体,教师的职责就是引导学生学会思维、学会主动学习和实践。可将德育教学内容分解为各种教学专题,引导学生带着问题进入社会、进入企业,在调研与体验之中,分析问题并寻求解决问题的方法。(二)课题研究的目的、意义当前中职德育课程教学的现状令人担忧。德育课程在中职学校受学校、学生和教师重视的程度日渐下降。教师的教学理念较陈旧,教学方法、手段单一。在学生的心目中,相当一部分学生认为德育课程是副科,可学可不学,对德育课程缺乏兴趣,学习态度不够积极主动,学习效果很不理想。如何提高德育教学的功能和实效性,是一项配合的难题和紧迫的使命。为此作为我校德育组全体成员,都应有所反思,通过近两年的教学实践,总结和收集相关真实资料,研究所带德育课程学生学习现状,达成共识提出更好的教学方案,供大家共同学和发展趋势第二轮德育课课程改革实施后,各地对这一轮德育课的基本课程设置和内容是认同的,认为课程的针对性与实效性得到了加强,职业教育的特色较为突出。近几年来,我国经济与社会生活发生了巨大变化,职业教育有了新的发展,德育课教学仍处在摸索阶段,对学生的学习现状各方有一定的共识,但都缺乏科学合理的对策,尤其对西部落后的中职学校更是缺乏实效性,当前关于中职德育课程教学方面的研究还是一个起步阶段,第二轮新课改打破过去一些旧的教学模式和教学方法,所以,德育课程教学研究具有一定的前瞻性,将会填补我市在中职德育课程教学理论方面的不足,为我校德育教育起到一定的补充作用,为此我们结合实际,尝试出一种适合西部农村中职学校德育科教学的研究课题。(四)课题研究的理论依据本课题研究以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,以相关经济学,教育学,心理学、哲学知识为理论依据。并收集相关学生调查问卷为基础,进行科学合理的深入研究。(五)课题主要研究内容、方法研究的主要内容:中职德育课程教学的现状,(一)、学校、教师、学生对德育课程的地位与功能的认识(二)、学生的学习态度、学习状态、学习效果(三)、德育课程开设情况。(四)、学校的德育教研活动情况。、教师教学的方法手段,对学生学习考核、评价的方法,德育教学的实效性。研究方法:问卷调查法案例研究法测验法文献参考(