文档介绍：低段孩子课外阅读主动性培养的研究结题报告
店口一小陈洁
一、课题的提出
低段孩子正处在人生的起步阶段,知识地获得除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集。如何让学生自主、自觉地将自身融入到课外知识的海洋中去?心理学原理告诉我们,需要是产生活动的原始动力。因此,要让学生自觉的读书,就应从学生的“主动性”出发。只有在主动中进行课外阅读,才能让学生处于高度自觉状态并以惊人的毅力去学****br/>店口镇作为一个诸北小城镇,这里经济相对比较发达,大多数家庭已达到或超过小康水平。但在家庭教育问题上却存在不少误区,如父母不爱读书,家庭没有良好的学****氛围,孩子学****不好时,只会打骂,不会引导孩子阅读课外书。信息化程度的提高,网络时代的到来,拓展了小学生学****视野的同时,各种媒体的负面影响亦不可避免。不少的孩子不爱看课外书,喜欢坐着看电视、打游戏等,分辨是非能力差,对大量的信息良莠不分,出现不少心理问题,不利于健康成长。
综上所述,在小学阶段中,特别是对低段孩子,进行课外阅读主动性的培养的研究非常必要。
二、研究目标和内容
(一)研究目标
本课题研究的重点放在对低段学生课外阅读自主性的培养方面。通过一年的研究与实践,把本班学生培养成“好读书、读好书”、有良好的阅读****惯、有较强的主动学****能力的“知书达理”的文明人。
(二)研究内容
1、培养孩子课外阅读兴趣的研究
低年级的孩子,识字量少,年龄小,如何使他们迷上课外书呢?“兴趣是最好的老师”,用兴趣这把钥匙去开启儿童心扉,引导学生进入课外阅读的天地。每个小孩子有阅读的欲望,要尊重孩子的个性,鼓励孩子读自己喜欢的书,激发孩子的阅读兴趣。
2、阅读方式研究
学生对课外阅读产生兴趣后,在如何“读”的问题上,教师还应进行积极的引导。使学生不但“爱”读,而且“会”读。一要正确选择课外读物,二是要掌握阅读方法,如:
(1)略读。略读的目的在于把握全篇大意,得其要领。因此,对于略读可采用“以绕为进,以避为进”的方法,不必在一处多耗时间。对于长句,要善于抓主干。只要不影响地整体的把握都可忽略。
(2)精读。即抓住重点词句,细细揣摩,较深入地理解文章的语言文字和思想内容;对于课外阅读,教师不应该一味的强调略读,应告诉学生:对好的文章必须精读再三,方能真正品味。
3、课外阅读的延伸和再提高研究
朱熹曾指出:“读书百遍,其义自见”, 知识只有在一次又一次的总结上才能得以超越。
(1)写,指导学****摘录好词好句,写读书笔记。这一学期开始我让孩子们专门制定了一个“精彩句段”本。在每一页上我设计了几项有:“我的收获——总结一周来你的学****生活或者观察到的一切”“好词佳句——20个”“格言警句——摘抄三、五句”“我背诵的课文”“老师的话——老师评价”背面就是孩子们通过一单元的学****写下的周记,还可以是孩子们喜欢画的画配上一段话,形式多样,学生很有兴趣,这样改变了一往学生不喜欢写日记或小短文的毛病,孩子们积极参加。
(2)说,鼓励学生复述课外读物的内容。在学生读完书后,可开展一些活动如:“讲故事比赛”、“读书报告会”、“新书介绍”、“评读书大王”等。让学生用自己的复述,不但有得于巩固消化读物的内容,还锻炼了口头表达的能力。
(3)演,操作表演,角色表演。《格林童话》是我给孩子们讲得最多的,童话故事能给低年级的