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七年级上下册语文古诗 人教版七年级下册语文古诗词
学****古诗对
送灵澈上人
年代：唐 作者：刘长卿 体裁：五绝
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苍苍竹林寺,杳杳钟声晚.
荷笠带斜阳,青山独归远
约客
年代：宋 作者：赵师秀 体裁：七绝
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花.
论诗
年代：清 作者：赵翼 体裁：七绝
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李杜诗篇万人传,至今已觉不新鲜.
江山代有才人出,各领风骚数百年.
七年级语文课外我劝天公重抖擞全诗
《己亥杂诗》
作者：龚自珍
原文：
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
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不拘一格降人才。
注释：
：中国。
：生气勃勃的局面。
(sh )：依靠。
(yīn)：哑。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。究：终究、毕竟。
：皇帝。重：重新。抖擞：振作精神。
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：降生。
诗意：
中国要想生气勃勃就需要风雷激荡，这种万马无声的局面实在令人悲哀。我希望皇帝重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去选用治国的人才。
赏析：
万马齐喑究可哀 一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满，因此他热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革最重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊!请你抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。
这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。诗中选用 九州 、 风雷 、 万马 、 天公 这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。
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诗的前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。 万马齐喑 比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。 风雷 比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。从大处着眼、整体着眼、大气磅礴、雄浑深邃的艺术境界。诗的后两句， 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的 风雷 、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
龚自珍具有比较进步的政治理想和主张，对于后来资产阶级改良主义思想的形成起了先驱作用。他在文学上的成就主要在诗歌方面。他善于把诗歌作为武器，大胆地揭露封建社会的黑暗和危机、统治集团的专制和腐朽，热情地歌颂理想和个性的解放，发出强烈的要求改革的声音。
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