文档介绍：宋村中学数学小组合作学习研究结题报告
【摘要】自新课程改革以来,“小组合作学习”成为小学课堂上的一大“亮点”。小组合作是学生可持续发展的有效学习方式。本文对小学低年级数学课堂小组合作学习做了调查分析,并提出了有效的策略,既改变了教师合作学习观念上的误差,又培养了学生的学习兴趣和自信心,同时使学生与人交流的能力大大提高。
【关键词】小组合作研究
一、课题研究的提出
1、 1996年末,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了一份名为《教育——财富蕴藏其中》的报告,该报告提出了21世纪教育的“四大支柱”,即教育青少年“学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活”,这四个方面是21世纪教育目标的新要求,也是新世纪每个人的人生支柱。这四个方面直接或间接都与合作有关系,不会合作,便会使认知活动封闭孤立、效率低下;学会做事更需要合作能力,不会合作,做起事来必然是事倍功半、力不从心;在全球化目益发展的现代社会,科学技术日新月异,知识折旧率快速提高,社会分工日趋细密,国际交流与合作不断加强,一个不会认知、不会做事、不会合作的人是难以生存的;学会共同生活也必须通过社会个体之间的交往与合作来实现,只有在交往和合作中个人才能切身感知人类文化的多元性,才能深刻理解人与人之间的相互依存性,才能形成彼此尊重与宽容的态度,才能养成互助友爱的品德,才能真正学会共同生活。
实际生活中,积极的合作意识、广泛的合作关系、良好的合作能力、和谐的人际交往常常是现代社会中人们在工作上取得成功的关键性因素。合作不仅能使人获得学习工作上的成功,体味到自我实现的喜悦;而且能培养人的责任意识、尊重意识、理解意识、宽容意识、团队意识、开放意识以及友善意识;善于合作还能让学生享受许多生活乐趣,生活于芸芸众生之中,自身的感受常常取决于别人对他的感受,自身的快乐常常取决于周围的人是否快乐,良好的合作与交往关系会创造出一种令人愉悦的氛围,这种氛围会增强我们的幸福感,这正是我们享受生活趣味的心理基础。正是基于这样的认识,我国《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“改变课程实施中强调接受学硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课程标准明确地提出了培养学生“交流与合作的能力”的教育目标,
随着改革开放的不断深入,社会对人才的需求从从社会的发展来看:伴随着经济全球化、信息社会化的汹涌浪潮,一个崭新的二十一世纪展现在我们面前。在知识经济的初见端倪、国际竞争的空前激烈,人类生存发展所面临的前所未有的困境背景之下,时代在呼唤“合作精神”。国际21世纪教育委员会提出:在信息化时代,教育应紧紧围绕四个“学会”(即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人),这是人一生的知识支柱。其中,学会共处为基础和核心,应视为今日教育中的重大问题之一。细细想来,不难理解,市场经济离不开竞争,更离不开合作。当今世界谁人敢说我可以一人打天下,可以万事不求人?未来急剧竞争的社会中,离开了合作,单枪匹马、孤军奋战更是难以取得成功。我国著名物理学家杨振宁博士曾指出:如果在过去还可能一个人独立地完成诺贝尔奖项的话,那么,进入信息社会以来,没有人们的共同参与、
相互合作,任何重大发明创造都是不可能的。在经济一