文档介绍：《买菜》教案设计
惠州市水口大湖学校 何君君
内容：选自北师大版小学数学四年级下册第一单元第11、12页.
教学目的：
1、重视学生已有的生活经历，将所学知识应用于生活. 通过创设恐龙双胞胎兄弟帮家里买菜的情境，让学生发现买菜3分。
当他们回到收银处会合的时候,可能会遇到些什么数学问题呢?
（预设) 生1：大约要付多少元？
生2：一盒排骨和一把菜心共多少元？
生3：一盒排骨比一把菜心贵多少元?
生4:一把菜心比一盒排骨廉价多少元？
……
师问：我们先帮恐龙兄弟解决第一个问题,怎样估算买一盒排骨和一把菜心大约要付多少钱?
学生讨论、交流后全班反响，说说估算的方法和结果。
师：从大家的估算结果可以看出，买菜要付的钱数在几元和几元之间？
引导学生明确：买菜要付的钱数比18元多，不到20元。
师问：第二个问题是一盒排骨和一把菜心共多少元？列式:15。66+3。23=（板书）
你会用什么方法来计算这个算式的结果呢？
小组交流、讨论2分钟，请小组代表记录并举手发言。
（预设)生1：转化法，将两种菜的价钱转化为以“元角分”为单位的数,即15。66元=15元6角6分，3。23元=3元2角3分，然后15元6角6分+3元2角3分=18元8角9分。
师:这个口算和笔算都可以，但是要注意，笔算时一样的计数单位要对齐.
生2：化整法，将两个小数转化为以“分”为单位的整数，即15。66元=1566分，3。23元=323分,1566+323=1889分，1889分=。
师：整数加法的计算方法是怎样的？
一样数位要对齐,从个位(右边）加起，一样数位的数相加,满十进一。
生3：拆分法,将小数拆成2部分，分别是整数部分相加，小数部分相加，即15+3=18，+0。23=,18+=。
生4：借助画图的方法计算
生5：竖式计算
……
、3。,知道在竖式计算中要把一样数位对齐。
5、根据前面同学们的展示，老师整理出下面3道竖式(课件出示）
师问：你们比较喜欢哪个方法？对于我们来说,哪个方法比较简便？
引导学生观察比较，自主发现用小数直接相加比较简便。（板书例题的竖式)
6、小组讨论2分钟：小数的加法和整数的加法竖式计算方法一样吗？他们有什么联络和不同？
学生汇报1：小数加法和整数加法的计算都要一样的数位对齐,从低位（右边）算起，满十要向前一位进一.
学生汇报2：不同的地方就是小数加法要对齐小数点,而整数没有小数点。
师:是不是小数点对齐了，数位就对齐了呢？为什么？
小结：刚刚我们看着恐龙兄弟去买菜的过程，从发现数学信息，提出数学问题，并且通过小组合作交流找到理解决问题的多种方法，并且还通过观察、比照，找到了小数加法竖式计算的方法,同学们表现的非常棒!我们给自己一点掌声吧！
设计意图：学生通过自主探究，小组合作交流,借助之前的知识和经历，由详细到抽象，理解小数加法的算理。知道小数的竖式计算时，尤其是要数位对齐，也就是对齐小数点，因为一样计数单位的数才能相加。
三、巧用方法，学以致用
1、用你喜欢的方法帮助恐龙兄弟解决下一个问题吧:一盒排骨比一把菜心贵多少元？
2、让学