文档介绍：西安市基础教育小课题研究结题报告
立项号
2011XKT-ZXYW122
 
课题名称
中学生古典诗歌学习与鉴赏研究 
负责人
王小枝 
所在单位
西工大附中 
结题报告
关键词
古诗词赏析方法步骤
结题
报告
摘要
 次课题的目标培养学生古典诗词的鉴赏能力,陶冶情操,让学生在浮躁的今天找到让精神和性情都安静下来力量。所以古诗词不仅仅是文学,更是成为笃定的信仰和精神的力量。
主要研究唐诗、宋词中较为易懂的一部分,大约六十首。确定诗歌分类的思想,讲授诗歌中的主要艺术手法和表达技巧,让学生能从技巧上领悟诗歌之美,让学生能独立赏析浅近的诗歌,无论是内容还是意境,还是思想,都能有所领悟,能写出较优美较到位的赏析性文章来。
 
 
 
 
 
 
结题报告
一、课题背景及界定
目前的中学生才气有余,睿智聪颖,但缺少感知生活的心,缺少沉静的力量,社会的急功近利和教育评价体系的单一使得很多学生浮躁而思想简单。在学生和家长的眼中分数自然比读书要重要,所以语文老师挂在嘴边的口头禅:作文的深度就是读书的厚度往往成为高处不胜寒的要求。读书从哪里开始,追本溯源,自然从古诗词开始,所以这不应该只是一种建议,而应该成为一种指导,有目的、有计划的系统指导。
古典诗歌是中学生乃至每个人最宝贵、最丰富的文学源泉,她能丰富学生的思想,开阔学生的视野,培养学生的人文素养。能让学生从文学的源头汲取到最清澈、最甜美的文学之水,也能让学生在吟咏古诗词时感受博大精深的古典文化,了解古人的生活,古人的思想,古代的文化。从一句句诗,一个个典故,一幅幅画面中感受一脉相承的经典。
课题界定为中学生的古典诗歌欣赏能力的培养,以及鉴赏能力的形成。
二、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
本次课题的目标培养学生古典诗词的鉴赏能力,陶冶情操,让学生在浮躁的今天找到让精神和性情都安静下来力量。所以古诗词不仅仅是文学,更是成为笃定的信仰和精神的力量。
主要研究唐诗、宋词中较为易懂的一部分,大约六十首。
第一步,确定诗歌分类的思想,以内容和风格为两大板块来划分诗歌类型进行诵读感知,意境再现,感受情趣,揣摩情感。先后讲解了边塞诗/田园诗/送别诗/思乡诗等不同类型的诗歌的鉴赏方法,强调“知人论世”/和“论是世知人”的辩证统一。
第二部,讲授诗歌中的主要艺术手法和表达技巧,让学生能从技巧上领悟诗歌之美。先后作了关于诗歌的意境美/气象美/色彩美/含蓄美/哲理美等讲座。“炼字”与“炼意”是本次诗歌讲析的重点。另外,还从“隽永”“沉郁”“纤秾”“冲淡”“通俗”“典雅”“自然”等七个不同维度,采用比较赏析的方法,让学生充分体会不同诗歌的语言风格。
第三步,让学生能独立赏析浅近的诗歌,无论是内容还是意境,还是思想,都能有所领悟,能写出较优美较到位的赏析性文章来。另外,我们引导学生,通过变换人称,变换文体,变换叙述方式,改变诗词顺序,改变叙事视觉等方法,成功进行了古典诗歌的改写和扩写,在再创造中体会诗歌的意趣和哲理。
⑴评价主旨类:深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。
⑵分析手法类:卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小见大、开门见山、寄寓、寄托、衬托、烘托、