文档介绍：《漫步》教学设计
一、教学目的
①知识和才能目的：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情。
②过程和方法目的：揣摩词句含义,品味文章的语言美。
③情感态度和价值观目的：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
二、教材分析《漫步》教学设计
一、教学目的
①知识和才能目的：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情。
②过程和方法目的：揣摩词句含义,品味文章的语言美。
③情感态度和价值观目的：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
二、教材分析
莫怀戚的《漫步》是人教版七年级《语文》上册第一单元的第一课。本文是一篇表达浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外漫步的“生活细节"，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、教学重难点
教学重点：体味三代人互相谅解、互相谦让的纯真亲情。
教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
四、教学方法
自读品悟法、诱导点拨法、合作探究法
五、教学过程
一、深情导入
亲情是甘泉,滋润我们枯干的心灵；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有爱而温馨,家庭生活因为有亲情而美妙。今天就让我们走进莫怀戚先生的家，和他们一家一起去田野漫步,去体味浓浓的亲情.
二、简介作者，检查字词
1．介绍作者
2．字词识记
霎（shà） 熬(áo） 分歧（qí）粼粼（lín）各得其所
三、整体感知
1、两分钟速读课文,快速抢答：
a漫步的季节？b漫步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在漫步过程中发生了什么事？结果如何?
2、据抢答内容概括文章的主要内容。
文中记述了一家四口在南方初春的田野里漫步的事情
研读入境,把握主旨
1、再读课文，点评人物。（这是一个温馨美满的家庭，在这个温暖的家庭里,你最欣赏的人是谁呢？）
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”———孝顺温和)
A:“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B:“我渐渐地，稳稳地。走得很仔细”中的“渐渐地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真,足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
母亲-—温和慈祥（板书：母亲——温和慈祥)
A：为了孙子,，决定自己抑制困难，满足小孙子的心，表达出中华民族“爱幼”的传统美德。
儿子——聪明伶俐、擅长观察（板书：儿子--—-聪明伶俐)
A：“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”
……
妻子——温顺贤惠（板书： 妻子——温顺贤惠）
A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……
幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁,字里行间表达的都是真挚的感情，归纳为一个词就是“相亲相爱”。（板书：相亲相爱）
3、把握主旨
学生概括：文章记叙了一家三代野外漫步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼（板书:尊老爱幼）的传统美德。
4、写法借鉴