《湖心亭看雪》.doc

文档介绍：《湖心亭看雪》教案
一、教学目的
1、知识和才能:积累文言词语，培养文言文阅读才能；熟读、美读课文；理解作者和时代背景。
2、过程和方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议“痴"人,悟“痴《湖心亭看雪》教案
一、教学目的
1、知识和才能:积累文言词语，培养文言文阅读才能；熟读、美读课文；理解作者和时代背景。
2、过程和方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议“痴"人,悟“痴"情.
3、情感态度和价值观:感受作者的性格,理解作者深层次的“痴”.
二、教学重、难点
1、教学重点:赏雪景
2．教学难点：理解作者深层次的“痴"。
三、课时安排
一课时
教学工具
多媒体
五、教学过程
（一)引入“痴”人,导新课
屏幕展示张岱的《自题小像》,提问:你觉得这个人对自己的评价是什么？
【投影展示】
“功名耶落空 ，，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用?
”
——张岱《自题小像》
明确：这样一个看上去几乎一事无成的人,他却能身兼诸君之长,成为了成就最高的明代文学家。这个人就是张岱。有人说，没有看过西湖冬景的人,看看张岱的《湖心亭看雪》就够了，也有人说，张岱笔下的《湖心亭看雪》，百读不厌，诵读之，品味之，言有尽而意无穷。那么,张岱到底是个什么样的人呢？今天我们就通过他的名篇《湖心亭看雪》来走进他的内心世界。
（二）朗读课文,寻文眼
。请同学们正音，注意句读。考虑：在文中找一个最能评价张岱的字。
:作者为了去看雪景有哪些“痴”举？
明确：天寒地冻、三更半夜一个人出去看雪。
(三）小组合作，赏奇景
你看到了一幅怎样的雪景？这样描写雪景有没有特别之处？
（分小组讨论,要求用朗读的形式展示讨论成果。）
明确：这是一副冰雪弥漫、气势恢宏的雪景图，在这样一个天大地大自我渺小的境界中，作者最终将自己融进苍茫浩瀚的宇宙中。（三个“和”连用，量词用得非常小）
（四）咬文嚼字,议“痴”人
过渡:如今我们再来看看这个课题。如此美景，张岱为何不写“赏"雪而写“看”雪？不着急，我们往下看，张岱应该会在这段写人的文字中给我们一些暗示。
请一名同学读，其他同学考虑：张岱和金陵客、舟子会不会成为朋友？
明确:张岱真是个独立特行之人。
（五）总结拓展，悟“痴"情：
1、过渡:还有没有更深层的原因？你在什么情况下看到美景却无心欣赏呢?请看大屏幕，想想当时来看雪的张岱有什么心事？
【投影展示一】
张岱：明末清初文学家,号陶庵。明亡（崇祯十七年）后不仕,入山著书以终。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等.《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》.
《陶庵梦忆》是一部个人回忆录。作者在这本书中留下那些最为美妙、值得留恋的记忆,以此来表达故国之思，寄托兴亡之叹。
明确：张岱对明王朝有着深沉的感情。明王朝灭亡后，他决然回绝清政府让他