培养创新能力.doc

文档介绍：培 养 创 新 能 力
一一中学语文素质教育的核心
改革开放的浪潮，已经把中国和世乔的间隔 拉近，21世纪将是一个以知识经济为主体、充满竞争的世纪．我们的下一代假设不是具有开拓意识和富有创造性精神的新一代,就不可能在竞争中立于不败培 养 创 新 能 力
一一中学语文素质教育的核心
改革开放的浪潮，已经把中国和世乔的间隔 拉近，21世纪将是一个以知识经济为主体、充满竞争的世纪．我们的下一代假设不是具有开拓意识和富有创造性精神的新一代,，把以应试为目的传统教育转移到以培养创新人才为核心的素质教育上来，已经是一件刻不容缓的大事.
，同时,它又是一项进步全民族文化素质的重要的奠基工程．而在此以前的绝大多数语文教育工作者，他们在中考高考这个指挥棒的指挥下所采取的一惯教学方法是:老师掰开了揉碎了地教，学生亦步亦趋的学,最终形成的教和学之间的关系是：灌输--承受。使得在这种传统教学方法下，培养出来的学生完全成为了知识的奴隶。这样的教学方法不仅磨蚀了孩子的创造才能,，当然看到了这种情况的严重性，适时的提出纠正“应试教育”中出现的种种弊端，把着眼点和着力点放在了推行“素质教育"上来。而作为进步全民文化素质的中学语文教育，以培养创新型人才为核心已勿庸质疑.
马克思雷说：“自由是创造的前提。”我们作为教育工作者，应为激发学生的创新精神创造广阔的天地，为激发学生创造才能创造良好
“软环境”,要鼓励他们独立考虑，开展个性，使他们恢复主人的尊严，萌生主人的意识，自强自立。每一位教育工作者，都应该让他们成为自由翱翔的雏鹰，培养他们自由寻觅探究的本领,在他们的精神生活中应多一些自由，再多一些自由．这是新时代的教育对我们教育工作者提出的最根本的要求，作为全民素质奠基工程的语文教育尤其应该如此。
要培养学生创新才能,只有一个自由的空间、环境，还远远不够，这就对我们老师提出了更高要求。我们语文教育工作者,不能只做一个照搬现成结论、把生吞活剥得来的“知识”原封不动的灌输给学生的教书匠，而应该成为-个擅长常领学生去探求知识奥秘的导游者和觅宝人。一个常常对现成结论表示某种不满足因此喜欢从新韵角度去观察、分析，并得出新的结论的老师，往往会给学生以深化的影响,从而更有助于学生的创新才能的形成。
培养学生的创新才能，除了老师应具备较高的素质以外，我们还应该让学