文档介绍：
《一诺千金》教学设计
《一诺千金》教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
西师版教材五年级上册自主阅读课文
《一诺千金》教学设计
教根横线上。
从这儿可以看出，课文中描写人物动作、语言的语句都能表达出人物的情感。
用朗读读出你体会的情感吧。男生读，女生读。
3我答应给孩子们寄书，回家马上寄了吗？为什么没有？此时，我的心情是怎样的？ ○书中提到我犹豫了一下，“我”犹豫什么？还犹豫什么？（我答应寄书没寄的话，孩子们会——失望。）师板书：犹豫
4我犹豫之后对寄书这件事，显得非常——用哪个词来形容？（热情）师板书：热情 ○
4、师指着板书总结：老师从你们的发言中听出了“我”的情感变化。先是因为晕车感到难受，看见孩子们渴望的眼神同情他们，承诺给他们寄书，又因为忙而忘记了感到内疚，猛然想起，犹豫后还是很积极热情地寄去了很多书籍。
5、师：用同样的方法，我们也能从课文中找到许多语句来体会出陕西小孩子的情感变化，默读课文2和6自然段，勾画出有关句子，用书中或自己积累的一个词写出孩子们的情感，与同桌一起交流。
6、同桌交流讨论。
7、抽生交流。小孩子们看见胶卷盒，对我拿出的东西，充满了——我答应寄书后，在等待的过程中，心里又怎样——收到书后非常——学生板书：渴望
期盼
高兴
（机动）小孩子们这样的情感波折在第6自然段中尤为突出，用自己的朗读来表现出孩子们的情感变化吧。
8、师：当我收到了小朋友寄来的大枣时，我此刻的心情怎样？我因为什么而喜悦？还为什么而喜悦？
师总结：做到了自己承诺的事后，自己很快乐，也能让对方——这就是作者明白的“一诺千金”。
四、了解作者“一波三折”的表达方式。（3分钟）
1、师： 6课《我没有钓到那条鱼》，作者用 “我”的情感变化写出了一个曲折生动的故事。那看看今天学习的《一诺千金》这篇课文，你有什么发现呢？（生交流，教师引导学生观察板书）板书：情感变化
一波三折
2、教师总结：本课中“我”和陕西小孩子的情感变化可真是“一波三折”，扣人心弦。这样“一波三折”的写作方法我们也可以用到自己的文章里，让你的文章更精彩。
3、其实，除了今天提到的《我没有钓到那条鱼》和《一诺千金》这两篇文章，在我们的许多课外书籍里， “一波三折”的写作方法体现得也很充分，老师给大家推荐一篇文章《寻找幸运花瓣》，回家赶快去找一找，读一读吧。
板书设计：
一诺千金
同情
热情
“我”
小孩子
难受
犹豫
渴望
高兴
期待
情感变化
一波三折 喜悦
一诺千金教学设计
《一诺千金》教学设计滦州镇沈官营小学崔春英《一诺千金》教学目标：知识与技能：1、正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。2、了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归......
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