文档介绍：小学生心理安康教育
小学生心理安康教育是根据小学生生理、心理开展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地开展和整体素质全面进步的教育.
一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。小学生心理安康教育
小学生心理安康教育是根据小学生生理、心理开展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地开展和整体素质全面进步的教育.
一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
  给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，，让他们快乐的成长。
  创设优美、安全、，那么具有激发小学生多种经历,诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和活力。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽阔亮堂，温馨舒适。所布置的内容随着教育目的、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探究精神和生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境 。
校园的教育教学精神环境是指校园中人和人之间的关系及校园校风、气氛等，它包括小学生生活、学****和游戏的人文因素和活动空间。          
心理学家苏霍姆林斯基对认知和情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上.”反过来讲，假设分开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的开展"的果实。
1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下，要求老师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻和学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的气氛中，就能尽情释放自己潜在的创造能量,毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学****环境。
  ：和谐、愉悦的气氛有助于学生积极参和课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学****的热情。如何减轻消除学生学****上的心理压力，培养学生对学****的一种良好心态？教学中,老师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最正确的心理气氛，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同,情绪得到调节,行为得到训练，让学生充分地展示自我,从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学****兴趣、信心和勇气，而且培养了学生互相协作，、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进
老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理可以健全开展打下了扎实的根底.
2、师生真诚相对，理解铸就成长。
在人际交往中，真诚是最重要的,要做到能理解别人，，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“老师不仅是一个老师,还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心