文档介绍：平面图形的周长和面积的教学设计
学情分析：
,这一阶段的学生的思维才能仍以详细形象思维为主，但其抽象逻辑思维才能已获得平面图形的周长和面积的教学设计
学情分析：
,这一阶段的学生的思维才能仍以详细形象思维为主，但其抽象逻辑思维才能已获得了一定的开展。他们已初步具备了主动学****小组合作学****的才能,有才能去将相关知识加以整理，内化整合，，我提早布置学生回忆整理，课堂上通过学生的交流,充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，使学生在自主探究中合作交流，理清知识脉络,形成知识网络，构建知识体系，进步学****和运用的才能，培养了学生的创新精神，激发了学生的学****兴趣。
教学目的：
1．通过复****使学生纯熟掌握已学过平面图形的周长和面积有关知识，并能应用这些知识解决生活中的实际问题。
2．加深对平面图形的周长、面积意义的理解，通过复****面积公式的浸透辩证唯物主义关于事物都是互相联络的观点。
3．增强对数学的亲切感，培养解决实际问题的才能。
4．培养自主合作学****的意识和才能。
5．创设互相协作积极向上的学****情境，培养全员参和合作的意识.
教学重点难点：
1．区分平面图形的周长和面积的不同点。
2。 形成知识网络并能纯熟运用有关知识解决实际问题。
教具准备:
多媒体课件、六个平面图形纸片。
学具准备：
六个不同的平面图形。
教学过程:
一、联络实际，激趣导入，明确目的
１、多媒体出示一扇门的平面设计图
师：木工师傅要沿着这些边框（依次闪动图中长方形、正方形、圆的周长）钉上木条，至少要多长的木条呢?（稍顿）漆匠师傅要给除了玻璃部分、门锁部分和下面的三个图形以外的部分涂上红色的油漆，要解决这个问题,需要用到哪些知识呢?
２、提示课题：平面图形的周长和面积
读了课题，你觉得我们应复****哪些知识？
3、多媒体显示学****目的，即复****提纲：
(1）、什么叫平面图形的周长和面积？它们的计量单位有哪些？
(2)、平面图形的周长是怎样计算的？
（3）、平面图形的面积公式是怎样的？它们各是如何推导出来的？
二、回忆整理交流探究
1、复****平面图形的周长
回忆：我们已经学过了哪些平面图形?（电脑显示六种根本的平面图形）
①周长的意义
请同学们说一说什么叫做周长？(引导回忆后，课件显示平面图形的周长）
生答后（板书：周长--所有的边长的总和)
②周长的计算公式.
哪些图形可以用周长公式计算？你能说出这些图形的计算公式吗？(引导回忆计算公式——课件随机出示计算公式）
提问：长方形的周长为什么用长和宽的和乘以2？ 圆周长的计算公式中，π是什么意思？ 讨论：平行四边形、三角形、梯形没有计算周长的公式，我们是怎样求周长的？
小结: 这些图形的周长有的有公式,有的没有，其实不管有没有公式都是根据周长的意义求周长。公式实际上只是周长计算的一种简捷方法。
③练一练。（填空）
2、复****平面图形的面积
①面积的意义。 出示六种平面图形。
什么是平面图形的面积？（引导回忆后课件