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《5的乘法口诀>教学活动设计
一、创设情境，引出课题
谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。 有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，
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《5的乘法口诀>教学活动设计
一、创设情境，引出课题
谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。 有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。
谁能告诉我刚刚孙悟空一共变出多少只猴子吗？
怎么解决这个数学问题呢？
生1：用加法，4个5相加和是20
生2：用乘法，4×5=20，5×4=20，
我们知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。那我们每次算乘法算式的积时，都要把乘法变成加法，求出连加的和后再写到积的位置上，是不是很麻烦了？〔麻烦!〕为了使乘法算得又对又快，我们的数学教们又为我们想了一个好方法编乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出乘法算式的积。今天我们先学习5的乘法口诀〔板书课题〕。
二、探究新知，学口诀
〔1〕师伸出两只手，让小朋友也伸出两只手
师：虽然我们不能象孙悟空那样神通广阔，用手拔毫毛就能变出猴子，但在我们的手上却藏着数学里的小秘密，我们能通过我们的小手找到一些乘法口诀的规律，想知道吗？
〔2〕师：一只小手有5根手指，是1个5，你能用乘法算式表示吗？
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生1：1×5=5
生2：或5×1=5 〔师板书算式〕
师：为了今后计算简便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀，将每个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的数放在前面，把积放在后面，1个5还是5，我们就说“一五得五”，板书：一五得五。
〔3〕师请学生伸出两只小手，引导学生提出两只小手一共有几根手指？
学生说出两只小手是2个5，相加是10根手指，并写出乘法算式，根据老师刚刚介绍的方法试着将“二五一十”这句口诀编出来。
〔4〕师：同学们编得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有几根手指，应该怎样写乘法算式？根据乘法算式又能编成什么样的口诀？
〔出示表格，每个学习小组一份〕
手数〔只〕
手指数〔根〕
几个几
乘法算式
乘法口诀
1
5
1个5
5×1=5 1×5=5
一五得五
2
10
2个5
5×2=10 2×5=10
二五一十
3
4
5
〔5〕小组分工合作学习，完成报告单的填写。
教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。
〔6〕汇报并交流报告单的填写情况。
〔7〕读一读这五句口诀，引导学生发现它们都与5有关，引出新知：5的乘法口诀 板书：5的乘法口诀
学忆口诀
1、找规律
师引导学生通过读5句口诀，找规律，同桌之间先互相交流。
生1：每一句口诀的前一字依次是一、二、三、四、五
生2：每句口诀的第二个字都是5
生3：得数依次多了5