文档介绍：10 杨氏之子教案
教学目的
1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释,理解每个句子的意思.
2、理解课文,体会杨氏之子的机智聪明和他的答复的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
国的威风。"
（2）最快乐的是“从这以后,楚王不敢不尊重宴子了。"
3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？
四、深化阅读，体会智慧
1、研读晏子和楚王间的第一回合比赛
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？ (怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。
（4)有感情地朗读第三自然段。
第二课时
一、深化阅读，体会智慧
（一）研读晏子和楚王间的第二回合比赛
1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？
2、课堂交流，随机点拨。
（1)“这是什么话？，就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?”
A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王受骗。
(2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”
A 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”.
B 体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？
3、有感情朗读第四自然段。
(二)研读晏子和楚王间的第三回合比赛
1、自由朗读第五自然段,找出宴子说的话，想想说的是什么意思?
2、出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起匪徒来了,也许是两国的水土不同吧”。
（1)理解：水土不服
A 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳.
B 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起匪徒来了。
（2)这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）
3、有感情的朗读第五自然段。
二、感情朗读，理解宴子
1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人?
临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩……
2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？
让学生充分的说,并能结合课文的有关语言说出理由。
3、尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。
三、观照全文，理解构造
1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联络？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱宴子,显现楚国的威风。”
“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
理解首尾照应的关系。
2、比较课文中间每一次比赛中楚王前后态度的比照，理解和开头结尾的关系。
四、作业
摘录宴子反驳楚王的话。
排练课本剧。
(杭州市余杭区临平第一小学 薛 丽）
12 半截蜡烛
教学目的：
1、通读课文,理解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
2、默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。
课前准备：
理解第二次世界大战欧洲战场的根本情况。
记叙文《生死攸关的烛光》.
教学过程:
一、初读课文，畅谈感受
1、出示课题，今天我们要学****一篇写法上很特殊的课文--《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？
2、学生读课文，自由交换意见。
3、课堂交流每个人自己的看法。
学生的意见会主要集中在这样几个方面：
(1）课文开头列出了时间、地点和人物。
（2）整篇课文是对话的形式。
（3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等.
4、老师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。
二、再读课文，理解大意
1、如今我们知道我们今天读的是剧本,读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？
2、课堂交流,引导学生用自己的话说说故事的大意。详细的说法可以有很多种，不要过于