文档介绍：
加法结合律教学设计 11019
加法结合律教学设计 11019由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
《加法结合律》教学设计
勐卡小学
陈荣B:先算出第二天、第三天的路程和，再加上第一天的路程。
板书：88＋（104＋96）＝288（千米）
学生C提问：为什么104＋96要加小括号？（表明要先算第二天和第三天的路程和）
（5）观察上面两个算式，想一想这两个算式有什么相同点和不同点。
相同点：计算结果相同。
不同点：运算顺序不同。
这两个算式有什么关系？（相等）可以用什么符号表示这两个算式的结果相同？（可以用等号把两个加法算式连起来）
板书：（88＋104）＋96＝88＋（104＋96） 这个等式如果用文字叙述，可以这样说：88与104的和加上96，等于88加上104与96的和。
（6）想一想：（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）为什么可以这样写？（因为无论是先把88和104相加，再加96，还是先把104与96相加，再加88，它们的得数都是一样的，也就是和不变。）
（7）比较发现。
教师板书：（69＋173）＋128○69＋（173＋28） 155＋（145＋207）○（155＋145）＋207 比较上面这两组算式，你发现了什么？
①算一算：每组两个算式的结果怎样？（相等）用什么符号连接？（等号）每组等式说明什么？
②观察：每组有几个算式？（2个）每组算式有几个数相加？（3个）每组两个算式有什么不同？（运算顺序不同）这两个等式有什么共同点？（每个等式中，每组算式有3个加数，每个等式中的加数都一样。）每组两个算式变了，什么没有变？（和没有变）
③请同学说一说每组两个算式的运算关系。
（8）归纳概括。
教师投影出示填空内容，学生思考后填完整。
三个九相加，先把（ ）相加，再同（ ）相加；或者先把（ ）相加，再同（ ）相加，它们的（ ）不变，这叫做加法结合律。
2、用字母表示加法结合律。 谁能用符号（任意选3个符号）表示加法结合律？ 如：（□＋△）＋○＝□＋（△＋○）
如果用字母a、b、c分别表示3个加数，怎样表示加法的结合律呢？
学生回答后板书：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c） 这里a、b、c表示的数是什么范围的数？（整数） 用不同方法表示：
（△+○）+☆=△+（○+☆）
（甲数+乙数）+丙数=甲数+（乙数+丙数）
（a+b）+c=a+（b+c）
四、达标练习
第一关：现学现用
1、你喜欢算哪一道。
（1）45+（88+12） （45+88）+12 （2）75+（48+25） （75+25）+48
2、连一连
76+90+10 25+（108+92） 25+108+92 76+（90+10） 320+180 38+(129+71) 38+129+71 180+320
第二关：随机应变
1、根据加法运算定律填空。
（1）278＋129＋118＝287＋（□＋118）
（2）（32＋47）＋65＝32＋（□＋□）
（3）183＋（46＋a）＝（183＋□）＋□
（4）（75＋36）＋64＝75＋（□＋□）
2、在符合加法结合律的等式后面画“√”。
第 8