文档介绍：通过虚词揣测情绪 透过情绪感悟情感
[摘 要]教师以《藤野先生》中的重要虚词为抓手,引导学生把握文章情节,通过虚词揣测人物情绪,透过情绪感悟人物情感,进而使藤野先生的品格更明晰地展现于学生眼前。
[关键词]《因为如此,“我”在东京是待不下去了,既然“无非”如此,没有什么改变的希望,那就到别处寻找希望去。
师:“我”眼中的藤野先生是什么样子的呢?
生1:第九自然段中提到的藤野先生“穿衣服太模胡”,“管车的疑心他是扒手”与“我就亲见他有一次上讲堂没有带领结”等细节相互照应,体现藤野先生是个不大重视打扮的人。
生2:他把时间都花在研究人的骨头、帮助学生添改讲义、帮“我”指正血管图、关心学生解剖实****等他认为有意义的事情上,可见藤野先生是一个有钻研精神、关心学生发展与进步的老师。
生3:清国留学生的嘴脸与藤野先生的形象形成了鲜明的对比,这也将“我”对藤野先生的“感激”及“我”对清国留学生的厌恶、鄙视鲜明地体现了出来。
生4:他是一个治学严谨的老师,“我”的血管图画错了,他指出了“我”的错误,并叮嘱“我”一定要画正确。“我”向这样的老师学****一定能够学到很多东西,离自己的目标越来越近。
(二)聚焦“大概”
生1:“大概”隐含着“我”对环境暂时满意的情感,仿佛听到“我”长舒了一口气,也许是因为这里还没有其他“清国留学生”到来,还是一片净土,还是一个在“我”看来适合学****的地方。
生2:在寻找适合学****的地方的过程中,“我”只记得“日暮里”“水户”两个地名,而“日暮里”让人很容易联想到“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”。“日暮”这个意象在古诗文中出现频繁,常常与思念故乡、思念故国、慨叹人近暮年、忧思国事衰微等情感相联系。“我”清楚地记得这个地名,说明这个词语触发了“我”情感的闸门,体现出“我”希望找到适合自己学****医学的地方的愿望,表达了“我”较为迫切的心情。“水户”是与反清复明的朱舜水有关的地名,所以“我”这个爱国青年会记得。
师:看来这个组的同学是很用心地思考过的,能够运用已有知识来解决所碰到的问题,做到了活学活用,这很好。大家能把途中见闻与“大概”的关系说得更明确一些吗?
生2:“我”有着想家、想学医报国的复杂情感,当找到了适合的学校和关心“我”的职员和老师后,焦虑的情绪得以释放,所以“我”用开玩笑的口吻说“大概是物以希为贵吧”,可见心情放松了。
生3:当终于找到了一个“我”认为较为合适的地方时,“我”对它充满了期望,“我”希望在仙台能够学好医学,报效祖国,所以,“我”对仙台暂且满意,认为它比浮夸、无聊的东京更适合“我”。
生4:“大概”也暗含着“我”对学校职员操心“我”的食宿的感激,衬托了作为老师的藤野先生对“我”的关心更为细致,“我”对藤野先生的感激之情也更深。
(三)聚焦“当然”
生1:“当然”暗含着“我”在遭遇了匿名信事件后愤怒的情绪。
生2:“我”的愤怒情绪没有办法发泄,“我”又不想把事情闹大,就采用了说反话的方式来讽刺那些不相信“我”有能力考及格的人。
生3:学生会干事认为“我”是得到了藤野先生漏的题目才取得了这样的成绩。这种行为深深刺伤了一位弱国学子的自尊心,“我”的个人能力和人格被完全否定,实际