文档介绍：全球史观的教学探索与实践-------- 以《最后的盛世》为例“全球史观”是将人类社会的历史作为一个整体来看待,又称为整体史观,它从世界历史的整体发展和同一性考察历史,认为人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的的过程。一、全球史观含义 1、历史与社会课程是综合性课程 2、辩证唯物主义二、树立全球观依据史地不分家,恰到好处地融合史地知识,既能够清晰地呈现中华文明源远流长、绵延不断的发展脉络,以及中华民族形成和发展的独特历程,又能够清晰地看到中国的历史进程与其他国家或区域的历史进程的差异性和关联性。 1、历史与社会课程是综合性课程(1)内容综合性: 本课程注重史地知识的关联性、整体性,促使学生具有综合观察事物的眼界、掌握综合运用知识的方法、获得综合认识问题的能力在综合知识、技能基础上,帮助学生把握时空、人地关系,着力培养学生的国家认同、全球视野和环境意识,为终身学****和全面发展奠定基础。(2)综合能力的培养: (3)情感、态度、价值观: (2) 物质世界是普遍联系和永恒运动的 统一的物质世界中的万事万物都处在相互作用的普遍联系之中,都处在不断产生、不断消亡的运动、变化和发展的永恒的过程之中。 2、辩证唯物主义认为: (1) 世界的物质统一性物质存在具有无限复杂的多样性和丰富多彩的运动形式;物质世界处在永恒的运动、变化、发展之中;时间与空间是运动着的物质的存在形式; 三、关于全球观的教学探索和实践---------- 人教版八下第五课第一框《最后的盛世》为例最后的盛世(1)经济发展迅速。通过农业、手工业、商业、对外贸易等表现出来;从文物、文献、民谚看盛世(2)明朝前期和清朝康乾年间,中国出现了盛世景象, 百姓生活富足、悠闲。(3)人口迅速增加。农业社会,人口是衡量一个国家实力的重要因素. (一)了解盛世从文物看盛世: 中国水乡周庄商业繁荣(一)了解盛世