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江苏省仪征市月塘中学九年级语文上册《绿》教案 苏教版.doc

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江苏省仪征市月塘中学九年级语文上册《绿》教案 苏教版.doc

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江苏省仪征市月塘中学九年级语文上册《绿》教案 苏教版.doc

文档介绍

文档介绍:1 《绿》教案教学目标: 1 、掌握圈点评注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的****惯。 2 、揣摩句子的含义,感受作者所表达的感情。教学资源学生对“绿”的象征意义的了解。学生对朱自清的《春》《背影》的学****体会。多媒体教育手段。预****设计 1 、字音盘踞( jù) 薄( bó)阴绺( liǔ) 棱( lé ng)角穹( qió ng) 尘滓( zǐ) 皱缬( xié) 掬( jū) 什刹( shí chà) 挹( yì) 明眸( móu) 善睐( lài) 2 、思考: A 全文的文眼是什么? B 赏析描写梅雨潭的绿的语句。学程预设导学策略调整与反思一、导入: 1 、展示植物图片,说说你觉得绿色是一种什么样的色彩。 2、在人们的心目中, 绿色是青春和活力的象征, 是生命和希望的象征。而在散文大师朱自清的笔下,更是赋与了绿多姿的风采和别样的生命。今天,我们来鉴赏学****他的散文名篇——《绿》。二、检查预****1、作者简介、写作背景介绍。朱自清,字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者、民主战士。《绿》这篇散文写于 1924 年, 当时我国文坛仍涌动着新文化运动的浪潮, 作者思想上仍洋溢着“五四”运动时期青年人冲破封建樊篱、勇于探索进取的***,因而文章写的清朗明快,把对光明和理想的执着追求融入到对秋水描绘中。 2、字音: 盘踞( jù) 薄( bó)阴绺( liǔ) 棱( lé ng) 角掬( jū) 穹( qió ng) 尘滓( zǐ) 皱缬( xié) 什刹( shí chà) 挹( yì) 明眸( mó u) 善睐( lài) 3、作为散文,往往有文眼或者说有一个能概括全文内容的句子。你觉得是哪一句? 2 “我惊诧于梅雨潭的绿了”。三、整体感知 1、让作者感到惊诧的是——绿,梅雨潭的绿。那么梅雨潭什么样的绿让作者感到惊诧呢? 奇异、醉人 2 、这样,这篇散文的主要内容就是写——我惊诧于梅雨潭的奇异、醉人的绿了。四、局部探究 1、作者是如何向我们展现梅雨潭“奇异、醉人的绿”的呢? 2、学生发言(1 )把这醉人的绿比喻成“一张极大极大的荷叶铺着”,它生动形象地写出了像梅雨潭大小的平铺着的荷叶的绿是奇异的、醉人的。( 修辞) 出示运用比喻修辞手法的语句,学生赏析,注意规范赏析。(2 )什刹海的绿杨“太淡”、虎跑寺的绿壁“太浓”、西湖的波“太明”、秦淮河的“太暗”。赏析:梅雨潭的绿是——浓淡相宜、明暗适中,梅雨潭的绿美得恰到好处。没有任何一个地方的绿是能和梅雨潭的绿相媲美的。明确: 为了突出梅雨潭的绿的美, 作者把它和西湖这些名胜之地的绿相比较, 这种写法是衬托。以美衬美,就更突出了梅雨潭绿的“奇异”,绿的“醉人”。(3 )联想与想象上文对梅雨潭绿的描写调动了多种手段,写出了梅雨潭无与伦比的绿的美。按理说,文章到此应该结束了。但作者这时却说:“可爱的, 我将什么来比拟你呢? 我怎么比拟得出呢?”从这句话可以看出作者仍然是意犹未尽,这种意犹未尽的感觉,可能是作者实在是太喜爱梅雨潭的绿了,正是这种炽热的情感,点燃了他想象的火花。那么作者由此生发了奇妙的联想和想象。下面同学们自由地朗读后面的内容,思考: 作者生发了哪些联想和想象明确 a 联想是——“大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。这一联想写出了绿的奇异、鲜润。 b