文档介绍：1 9、《影子》教学设计教学目标: 1、认识两个新偏旁(反犬旁、宝盖头) 2、认识“影、前、后”等 11个生字。 3、正确、流利地朗读课文。教学重难点:难点:认字和练****朗读。教学时数:第一课时教学准备: 1、电脑课件,生字卡片; 2、课前让学生自己收集资料、了解影子。教学过程: 一、谜语导课。 1、谜语。师:孩子们,今天上课之前,我和大家玩一个猜谜语的游戏!仔细听,听老师说完了再举手说谜底。“我有一个好朋友, 乌黑身子乌黑头, 阳光下面跟我走, 我和它说话, 可它说是不开口。”它是谁呢? ——影子。师:猜了谜语,你们都知道哪些情况下会有影子吗? 生:阳光下,灯光下) 二、揭示课题。师:哦你真是个会发现的孩子,能从我们生活中找到答案,对啊!我们的影子只有在阳光下或其他有光线的地方才有呢!今天我们就去学****一篇有关它的课文是(生齐读课题:影子)。师:孩子们,声音真响亮,但这个字可要读准了,它是一个(生:后鼻音) (卡片呈现“影”全班一起读两遍,再男生女生分开读) 师:认识了这个“影”字,我们再来读一读课题(手指黑板齐读:影子) 2 (如果读的好,表扬:你们真能干,后鼻音和轻声都读准了。如果读的不好:后鼻音和轻声都要读准了,再来一次:全班齐读“影子”) 三、初读课文、识字。师:字音读的可真准,那读了课题,你想知道些什么呢? 生1:我想知道太阳是怎样和小朋友玩影子这个游戏的吗? 生2:我想知道什么时候影子在前,什么时候在后。师:这节课就让我们带着这些有价值的问题走进影子,请小朋友们翻开书 81 页自由读课文,注意读准字音,把句子读通顺,不要加字减字。遇到难读的地方就多读几遍。(开始自由朗读) 二、随文识字第一节 1、( PPT 呈现第一节)师:孩子们读了课文,你们知道课文有几节吗? 生:有两节师:那我们来看看第一节,谁来读一读。(请生读第一节)。师:谁来评一评。(生评)( 如果生说到“跟”就从跟开始讲,把“常”的顺序换一下) 可能一, 如果生提醒到孩子“常常”没有读准。: (生:我想提醒他“常”没有读准,应该是读翘舌音) 师:真是个细心的孩子,你来教教大家读准这个字。(生教读,其余生跟读)。师:我们一起来读三遍(生齐读)。师:( PPT 呈现“常”和“长”)你们瞧! 你们把这个汉字宝宝也叫出来了。哦! 原来他们的读音(生:都一样)。师:谁来区分它们。(生可能会组词区别) 师:真能干!你用组词的方式区分了它们!那我们再来读读这句话,你能读的更准吗?( PPT 影子常常跟着我) 师:读的可真好, 吴老师要奖励你们一个小动画!( PPT 呈现影子一会前一会后的动画)。师:谁来说一说,你看到了什么? 3 生:我看到了影子一会在前一会在后。师:那我们的作者是怎样说的呢?(手指着 PPT 呈现:影子在前,影子在后) 生:影子在前,影子在后。师:(用字卡“前、后”)影子在(生说“前”),影子在(生说“后”)。师:谁来说说你的前面是谁,你的后面是谁?(联系用“我的前面是…,我的后面是…”) 师:( PPT 图)你们看影子和太阳也是一前一后的,我们还可以说影子常常…生:跟着我。师:手拿卡片:来,读准这个字的字音,(生:跟) 师:能给跟组个词吗? 生:跟着(哦,你用了课文里的词语, )我把这个字放到词语里边,你们再来读一读, 跟着。师:轻声读准了,再来一次(生:跟着)。然后卡片呈